小学数学_小数的初步认识教学设计学情分析教材分析课后反思(文档7).doc

课题：小数的初步认识 教学内容： 《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制三年级下册第七单元信息窗1 教学目标： 1.结合具体情境了解小数的意义，会正确地读、写小数。 2.通过数学表达、合作交流，经历探究小数意义的过程，以米为单位初步理解小数的意义。 3.培养主动探究意识和合作交流能力，提升学生的数感、符号意识，体会数学与生活的密切联系。 教学重点：了解小数的意义，会读、写小数。 教学难点：小数的意义 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 师：课前，老师布置搜集有关小数的资料，同伴说一说，哪位同学展示一下。（学生汇报）大家同意他们的读法吗？ 师：大家认为小数的读法和以前学过得数（指课件）的读法有什么不同？（这个点后面只要读出数字就可以了） 你是怎么知道的？（我妈妈告诉我的） 你真是个善于学习的孩子！ 师：这个小圆点叫小数点，它把这个数分成两部分，这样的数我们把它叫做小数。小数点左边是整数部分，右边是小数部分。小数点左边的整数部分按照整数的读法去读，小数点右边的小数部分要顺次读出每一个数字。 这样的数，我们叫它小数。这节课我们就来认识小数。（板书课题：小数的初步认识） （一）小数的读写 师：从同学们搜集的资料可以看出，小数与我们的生活有着密切的联系。 师：观察这些数和以前学的数有什么不同？（课件） 师：它的读法和整数的读法也不一样，读小数时，小数点左边的整数部分按照整数的读法去读，小数点右边的小数部分要顺次读出每一个数字。现在这些小数你会读了吗？谁来读给大家听。 师：你读得很正确，声音也宏亮，真棒。小数我们会读了，那你会写小数吗？咱们试试看。（课件出示） 师：谁来告诉大家你是怎样写小数的？ 教师小结：同学们说的真好，写小数和读小数的顺序是一样，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。 （二）数形结合，理解含义。 师：小数在生活中随处可见。我也从生活中找到了一些小数，咱们一起来看。 1.认识一位小数。 师：我测量到家中踢脚线的高是1分米。 师：（课件）看屏幕，这是一把1米的直尺，看，这是把它平均分成多少份？（10份） 其中的1份是多少？（1分米）它还是1米的几分之几？（教师板书1分米=1/10米） 师：请在你的直尺上找到1分米，用手势比划一下，看1分米有多长？你知道1份为什么用1/10米表示吗？（把1米平均分成10份，每份1米的1/10，也就是1/10米） 师：其实，这一份不仅是1分米、1/10米，还可以用小数表示为0.1米。所以0,1米就是把1米平均分成10份，其中的一份就是0.1米。（教师板书1分米=1/10米=0.1米） 师：我还测量了沙发的高是4分米。 师：下面同学们拿出尺子，你能在直尺上找到4分米吗？它又是1米的几分之几？用小数怎样表示呢？先自己考虑，然后和同伴交流一下。 师：谁来说一下？（教师板书：4分米=4/10米=0.4米） 师：那9分米呢？ 师：刚才我们认识了0.1、 0.4和0.9，你能像上面那样再写出其它的小数吗？ 师：请同学们拿出“自主学习任务单”请你选择一个自己喜欢的小数，在这个10等份的长方形中，运用涂一涂的方法表示出来，并在下面写上对应的分数和小数。(学生展示) 师：哪位同学来展示一下，你觉得他做得怎么样？你还写出了哪些小数？(颜色图的干净整齐，数写得也漂亮) 2.认识二位小数。 师：除了踢脚线和沙发，我还测量了茶几面的厚是1厘米 师：（课件）看屏幕，这就是1厘米，用分数表示是1/100米，你知道它用小数怎样表示吗？（1.对，是0.01米，都是这样想的吗？就像这位同学说的1厘米用小数表示就是0.01米；2.有不同意见吗？对，就像这位同学说的1厘米用小数表示就是0.01米） 师：请在你的直尺上找到1厘米，看1厘米有多长？你知道1份为什么用1/100米表示吗？（把1米平均分成100份，每份1米的1/100，也就是1/100米。） 师：请在直尺上找到7厘米，它用分数表示是几分之几？用小数表示呢？（教师板书：7厘米=7/100米=0.07米） 师：快速拿出准备好的小棒，先用尺子量出它的长度，谁能说出它又是1米的几分之几？用小数怎样表示？（教师板书：36厘米=36/100米=0.36米） 师：看黑板，观察一下，这些小数和这些小数有什么不同？ 师：观察的真仔细，像这样的小数叫做一位小数；像这样的小数叫做两位小数； 师：再看一位小数表示什么样的分数？两位小数呢？ 师：回答的真棒，一位小数就是表示十分之几的分数，两位小数就是表示百分之几的分数。 师：由此我们可以看出小数是分数的另一种表现形式，它们是一对密不可分的朋友。 三、练习反馈，巩固提高。 师：接下来我们就用我们的发现来解决问题。请大家拿出自己的巩固拓展任务单，快速完成上面的题目。 1.谁来展示一下，能说说你的理由吗？ 2.说的真好，我们再来看他的