小学道德与法治_不能忘却的记忆教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《不能忘却的记忆》教学设计 教学目标 1.知道战争给人类带来的灾难，对战争罪行感到愤怒，同情在战火中受到煎熬的人们。 2.珍爱生命，热爱生活，爱好和平。 3.了解信念等精神力量在维护和平中的作用。 3.学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作。 4.学习从不同角度观察社会事务和现象。 教学重点 1.知道战争给人类带来的灾难，对战争罪行感到愤怒，同情在战火中受到煎熬的人们。 2.感受和平的美好，热爱和平。 教学难点 让学生从内心真正感受和平的美好，战争的残酷，进而憎恨战争，珍爱和平，从而成为维护世界和平的力量。 课前准备 学生搜集以下资料：1.战争给人类带来的灾难。2.奥斯维辛集中营德国纳粹的罪行。3.斯大林格勒战役的基本资料。 教学过程 一、了解战争给人类带来的灾难 ㈠了解奥斯维辛集中营里发生的罪行 1.同学们，今天老师给大家带来一组儿童绘画作品，我想请一位同学给大家读一读旁边的文字，哪位同学愿意接受挑战？ 从这一幅幅的画里，同学们感受到了什么？ 生交流。 2.同学们，鲁迅先生说：把人世间最美好的东西毁灭给人看，这就是悲剧。从这一幅幅的画里，我们感受到的满满的都是孩子们对自由的渴望，然而，创作这些绘画的孩子们却被囚禁在密密的铁丝网之内，他们被囚禁，被虐待，饱受摧残。他们生活的环境是这样的令人恐惧：一批批犹太人被送进毒气室绝望的等待死亡，身边尸骨堆积如山，整车整车的被拉走，巨大的焚尸炉每天冒着滚滚的浓烟，他们中的绝大部分都在这里被残忍地夺去了生命，你知道这里是哪里吗？ 生回答。 3.你说的完全正确，这里就是奥斯维辛集中营——希特勒最大的杀人中心。那么除此之外，在这里还发生了哪些罪行呢？ 学生交流。 预设一：学生典型发言：同学们听了他的介绍，大家有什么想说的？ 预设二：我们一起来看看老师搜集到的资料。同学们看了这段文字，你有什么想说的？ 生交流。 4.了解了奥斯维辛集中营这些残暴的罪行，我们一起来看看这些罪行的制造者，这位就是奥斯维辛集中营的建造者——希姆莱，他被称为吸血恶魔。这位就是二战的发起者，德国法西斯的元首——希特勒。回顾他们所犯下的罪行，此时此刻，面对他们，你有什么想对他们说的吗？ 生交流。 5.教师小结：通过前面的交流，我们知道德国法西斯不仅给人们带来身体的伤亡，还给人们的精神带来无尽的耻辱和痛苦，同时，他们还制造了一场惨绝人寰的民族大劫难。这些都是我们永远不能忘却的记忆。（板书） 为了提醒人们，永远铭记这场人类的灾难，1947年，波兰政府把奥斯维辛集中营改建为殉难者纪念馆。1979年，这里被列入世界文化遗产名录，警示世界，要和平不要战争。 ㈡了解南京大屠杀 1.前面，我们一起了解了德国法西斯在欧洲战场制造的人间悲剧，接下来，我们把目光投向我们的祖国，看一看日本法西斯是怎样把南京变为人间地狱的。 观看视频：《南京大屠杀》 同学们，目睹我们的同胞一批批被残忍的杀害，此时此刻，你的心情是怎样的呢？ 学生交流。 2.教师小结：是啊，我们都是中国人，面对这一切，我们怎能不感到痛苦，愤怒，悲哀，然而，在战争中，遭遇不幸的又岂止南京这一座城市，对于我们中国人来讲，日本法西斯的入侵，是我们整个国家的灾难，关系着整个中华民族的生死存亡。这是我们永远不能忘却的记忆。 为了铭记这段历史，2014年，我国政府把12月13日设为南京大屠杀死难者国家公祭日，以此祭奠在南京大屠杀中死亡的30万生灵，表明了中国人民反对侵略战争，捍卫人类尊严，维护世界和平的坚定立场。 ㈢全面了解战争带来的灾难 1.同学们，通过前面的交流，我们知道：战争给人类带来的是身体的伤亡、精神的痛苦，民族浩劫，国家危亡，那么除此之外，战争还给人类带来了什么灾难呢？ 学生交流。 2.教师小结：同学们，面对战争给人类带来的这种种灾难，你有什么想说的吗？ 学生交流。 3.同学们，了解了战争给人类带来的巨大灾难，我们都有一个共同的心愿，那就是珍爱和平，尊重生命，远离战争。然而当战争避无可避，我们也只有一个正确选择，大家觉得这个正确选择是什么？ 学生交流。 教师小结：对，那就是拿起武器，勇敢的捍卫我们的生命安全，国家利益，民族尊严。 二、了解斯大林格勒战役，感受信念等精神的力量 1.在这场德意日法西斯发动的侵略战争中，所有爱好和平维护正义的人们都联合了起来，最终赢得了这场战争的胜利。而胜利的转折点之一就是斯大林格勒战役。关于斯大林格勒战役，同学们有哪些了解？ 学生交流。 2.教师小结：斯大林格勒战役又叫斯大林格勒保卫战，是苏联卫国战争的重要组成部分，也是二战的重要转折点，同时它还是人类历史上最血腥的战役之一，在这场战役中，敌我双方甚至为了争夺每一堵墙，每一堆瓦砾展开了激烈的战斗，那么究竟是什么力量使苏联军民在这场残酷的战斗中取得了最后的胜利呢？我们一