《傅雷家书两则》优质教学设计.docxVIP

xx 家书两则》优质教学设计 xx 家 两 》教学 教学目 1、体会 信中感情的流露和哲理的 明 . 2、体会两封信中的 系及 的含 . 3、 用 信与同学 ,朋友 , 行友好的交流教学重点 , 点 1、“ ”的含 。 2、第 2xx 哲理的 明。 教学 数：安排 2 。 第一 一、 入新 介人物： xx 二、学生自 文 ,教 出示 。 1, 封信是傅雷在儿子什么心境下写的 ?找出句子。 明确 : 种情 消沉的情形 ,以后 是会有的 ?? 2,开 什么 称呼 ? 明确 :称呼： “ , 的孩子。 ” 称呼起了 慰儿子 , 他以感情上的慰藉。 3, 于情 的高低起伏 ,傅雷 儿子提出了哪些忠告 ? 明确： (1)面 情 上起伏跌宕的正确 度之一：泰然 之 ,保持心理相当平衡。 1 / 3 (2)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误 ,冷静对待 ,彻底感悟 ,引为借鉴。 4,课文中有两处生动的比喻 ,请找出并体会其含义。 讨论明确： (1)太阳太强烈 ,会把五谷晒焦 ;雨水太猛 ,也会淹死庄稼。 (比喻说明控制情绪的必要性 ,否则只会适得其反。 )(2)像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。 (恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态 ,做到冷静 ,洒脱。 ) 三、归纳与总结 参照课文段落层次的划分 ,学生明确第一封书信层次及其大意 ,并总结划分的方法与体会。 四、布置作业 自读课文，感知 “坚强 ”的含义。 第2课时 一、导入 二、指导学生阅读课文 1、体会 “坚强 ”的具体含义。 (学生分组朗读课文 ) 提示：这是本课学习的重点 ,教学时应指导学生找出具体语句。 明确： “坚强 ”有两方面的表现： (1)在失败时 ,精神消沉时： (第一封信 )能够从客观的立场分析前因后果 ,做将来的借鉴 ,以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实 ,正视错误 ,用理智分析 ,彻底感悟 ,才不至于被回忆所侵蚀。 2 / 3 (2)在成功 ： (第二封信 )多少 分的 与夸 ,都没有使你 失自知之明 , 众人的掌声 , 抱 ,名流的 美 ,都没有减少你 的 卑 ! 2、傅雷在儿子成功 表达了他 儿子的 , 找出具体的 句 ,并理解傅雷 儿子的更高的要求。 明确 :世界上最高的最 的快 ,莫 于欣 ,更莫 于欣 自己孩子的手和心 达出来的 ! ??我 真是心都要跳出来了 ! 傅雷 儿子的 美 ,浸透了他自己的人生体会与独特的感受 ,作 一个 来人 , 他更提出了要有 “赤子之心 ” 一个更高的要求 .要求儿子在 上 “保有一 的心灵 ”。 是 的更高的境界 ,也是人生的至境 ,只有 才能体会到 赤子孤独了 ,会 造一个世界 , 造 多心灵的朋友。 3、体会傅雷由儿子的成功演奏表 想到克利斯 夫 , 而想到了新中国 “复旦 ”的黎明 期 ,更想到了滔滔不 的中 文明 , 些想象表 了什么内容。 明确： 些想像激励着儿子在音 上取得更高的成就 ,同 也洋溢着他 新中国的殷切的期望和信心 ,要求儿子在 上要有气吞斗牛的表 。 4、 文最后一段 “有矛盾正是生机蓬勃的明 ”, 一句 如何理解 ? 提示： 是本 学 上的一个 点 , 着重指 学生用 文的 句去理解。 学生找出文中 句：相信 家没有矛盾不会 步 ;解决一个矛盾便是前 一步 ;矛盾是解决不完的 ,所以 没有止境。 明确 : 是傅雷鼓励儿子要勇敢面 各种各 的矛盾 ,在解决矛盾后追求 更高境界。 三、教学 四、布置作 1、摘抄文中含 深刻的 句并体会其含 。 3 / 3