小学数学五年级上册《多边形面积的计算》6课时最新精品表格式教案.docxVIP

多边形面积的计算 教学设计及意图 学生活动及目标  教学设计及意图 学生活动及目标 1.平行四边形面积的计算 第1课时 一、教学目的 1 ?在教学中渗透转化的思想， 培养学生的动手操作能力， 使学生直观地初 让学生明确教学目 步了解平移的方法，发展空间观念。 的，难点，重点，增 2 .通过动手操作，掌握用平移法推导平行四边形面积公式的方法， 并加深 强学生学习的兴趣。 对长方形和平行四边形特征以及它们之间内在联系的认识。 3 ?通过本节学习，掌握并运用面积公式正确地计算平行四边形的面积。 一、创设情境 1 .教师拿出课前准备好的教具。(一张长方形纸板和一张平行四边形纸板) 由旧知识过渡到 (1)教师出示一张长方形纸板，提问：①这张纸板是什么形状？ 相关联的新知 ②同学们会求它的面积吗？哪两个量决定它的面积？ 识，既激发了学 (2)教师再出示一张平行四边形纸板，提问： 生的学习兴趣， ①这张纸板又是什么形状？ 又引导学生思 ②会求它的面积吗？它的面积又是由哪两个量决定的？ 考：长方形面积 这就是我们今天要学习的内容一平行四边形面积的计算。(板书课题) 的求法与平行四 边形面积的求法 三、探究体验 有什么联系呢？ 2 ?推导平行四边形面积的计算公式。 通过对比，找到新旧 (1)先引导学生比较平行四边形和长方形。 知识的联系及新知 ①形状发生变化了吗？面积呢？ 识的生长点。 ②拼成的长方形的长和宽与原来平行四边形的底和高有怎样的关系？ (2)教师启发引导学生归纳，从而推导出平行四边形面积的计算公式，并 让学生完成65页的填空。 平行四边形的面积=拼成的长方形的面积 培养学生分析、综 长x宽 合、抽象、概括的 能力。 平行四边形的面积= 底X高 (3)用公式验证前面方格纸上平行四边形和长方形的面积及面积相等的原 因。 3 ?教学字母表示法及有关省略乘号和简记法的有关规定。 渗透用字母表示数 4 ?请同学阅读课文64一 66页内容，并完成书上填空。学生质疑，老师 的知识。 答疑。 通过小结，使学生能 四、实践应用 抓住新知识的重点。 ?基础练习 1.填空。  教学设计及意图 学生活动及目标 （1）把一个平行四边形沿咼剪一刀，通过（ ）法可以把这两 部分拼成一个（ ）形。这个图形的（ ）等于平行四边形的 ( ), 这个图形的（ ）和（ ）等于平行四边形的 所以平行四边形的面积等于（ ）。 （ ）和（ ）。 ), （2）用字母表示平行四边形的面积公式（ （2） 2.06平方米—（ ）平方分米二（ （3） 818平方厘米—（ ）平方米 ）平方厘米 1.56平方米—（ ）平方米（ 2.计算67页第1 一 3题。 ）平方分米 ?综合练习 判断。 （1）已知一个平行四边形的底和高就能求出它的面积。 ( ) 学生判断后，要说 （2）等底等高的两个平行四边形面积一定相等。 ( ) 明判断的理由。 （3） 一个平行四边形和一个长方形如果面积相等， .宀p 那么长方形的长 定等平 行四边形的底。 ( ) （4）形状不同的两个平行四边形面积不 / 卩/ 相等。 / 4 厘米/ ?扩展练习 \ 1 .右面平行四边形的面积是 48平方厘 / / 5厘米 y 此题是为了检验学 生新旧知识联系来 解决问题的能力。 米，它的周长是多少厘米？ 2.如图，ab =bc=cd S^ =16平方厘 求整个图形的面积。 k 1/ 7 a b c d 五、板书 三多边形面积的计算 1.平行四边形面积的计算 平移 例1 Z—- rn-t、\ -i~r/ r / .、亠-i~r/ 丄 j—?~t~~r 一块平行四边形钢板它 利用板书了解、总结 平仃四边形 长方形 的面积是多少？ （得数保留整数） 本节课的知识要点。 长X宽 / + /I 7 3.5 米 / / 平行四边形面积= 底X高 / h = / S = a X h 4.8米 =a . h 4.8X 3.5 17 (平方米) = ah 答：它的面积约是17平方米。  教学设计及意图 学生活动及目标 第2课时 一、教学目的 1.在教学中继续渗透转化的思想， 使学生通过实际操作， 直观地初步了解 旋转平移的数学方法，发展空间观念。 2 ?通过学习，使学生理解并掌握三角形面积公式的推导方法。 让学生知道所学的 3 ?能运用公式熟练准确地计算三角形的面积。 内容，可以激发学生 4 ?培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。 学习欲望。 二、创设情境 冋学们，动物法庭正在审理一件案子。小熊、小狗、小松鼠各做了一个漂 亮的三角形。小熊认为自己做的蓝色的直角三角形大，小狗认为自己做的红色 的锐角三角形大，小松鼠认为自己做的黄色的钝角三角形大。它们互不相让， 争得面红耳赤。同学们，你们谁能帮助狮子法官做出公正的判决呢？ 比较三角形的大小，