小学英语_Unit5 Do you like pears教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学内容：pep 三下 unit5 Do you like pears? A Let’s learn 教学目标与要求 1.能听说认读单词pear , apple, orange, banana. 2.能听懂、会说句型：Do you like...? Yes, I do. No, I don’t. 并能在实际情景中运用·com 重点 正确认读单词pear，apple，orange，banana，grape. 难点 对名词的复数有初步的认识。 教师准备：课件、单词认读卡片 学生准备：英语课本 教学过程： Step1：warm-up（热身） （1）Let’s?enjoy?the?song?：apple song 【设计意图】歌曲既能消除学生课前的紧张感，又能调动学生学习的积极性同时借由apple这种水果导入这堂课学习的主题：水果类单词。 第一次呈现文本（生认真仔细倾听文本，感知文本） Step2：Presentation（呈现新知） 出示apple图片，学习感知apple。 出示单词的发音并领读，强调首字母a的发音，领读并作动作。 出示多个苹果让学生感知apple的复数形式apples，并在板书中及时体现。 学习本课句型Do you like apples？Yes，I do./No,I don’t. 由I like apples 引出Do you like apples？并指导学生完整回答。 领读并板书，然后课件出示，巩固认读，随后做问答练习巩固句型。 看图判断，出示orange图片，板书并强调字母o的发音，领读并做动作,板书。 呈现多个橙子，引导学生感知orange的复数形式oranges，强调发音，第一次拓展认知orange juice. 第二次拓展延伸让学生理解orange的一词多义。 学生学习pear 此处由orange的位置引出：Look！Its on the bears head.根据自然拼读法让孩子拼出pear的发音。带领学生做动作练习：Pear, pear, Its a pear. 出示不同颜色梨的图片，运用以往学过的颜色类单词，green pears 拓展延伸了解山东省水果特产莱阳梨。 学生学习banana 猜一猜活动导入，师生做动作练习：Banana, banana ,Its a banana. 感知复数bananas Step3 practice pick and stick（词图配对练习） Play cards in pairs（两人一组认读单词） Pair-work:Ask and answer in pairs（两人一组问答练习巩固句型） Group-work：Design your own fruit shop and talk in group. Step4:情感教育 Step5：Summary： Step5:Who is the winner? Step6：Homework 学情分析 基本情况 本班为三年级四班学生，为县城开发区打工族和城乡结合部的学生， 原为两处农村学校合并学生，共 36 人，男女生几乎各半，小组合作学习，异质分组，三年级起点英语，本班学生及学习状况如下： 学习水平分析 三年级的孩子经过半年的学习，学生已有了一定的英语知识积累，初步体验到了英语学习的乐趣，能听懂比较简单的教师指令，能用简单的日常用语进行交流，能吟唱课本上单元内容相关的歌谣，有一定的韵律感和节奏感，多数孩子已经养成了比较不错的听说认读习惯。 知识水平分析 就本课内容而言，学生对水果这一话题比较感兴趣，在上册课程学习过程中已接触过apple和orange两个单词，所一本课的单词并不算太难，教师应引导孩子多做听说认读练习，以及单词在句子和语篇中的应用，让学生做到学以致用。 认知水平分析 年龄角度来讲，三年级的孩子基本都在10 岁左右，一般不超过十周岁，抽象思维能力、发现问题的能力，系统梳理知识的你呢公里相对来说都比较弱，因而教学过程中必须不断重复、深入练习以达到学习运用的目的。 问题分析 本班36名孩子，其中后进生占了百分之七八成，这部分孩子在教学过程中更需要教师的关注，所以把他们分到不同的小组，课上可以获得更多的关注！ 效果分析 本课依据新课标要求，以培养学生兴趣为出发点，以培养学生的综合语言运用能力为目的，让学生在学习过程中体会学习英语的快乐和英语学习过程中的成就感，从而培养学生的学习英语的信心和热情。本课时的教学中，我借助的多媒体、单词卡等辅助教学，经过我和孩子们的共同努力，教学效果尚可。 在热身环节，根据三年级孩子的年龄段特点，我引用了一首简单欢快的英文歌apple song导入，注意到了学习兴趣的培养和课堂英语气氛的创设，在教授新词的环节，我引用了看图听音判断、替换拼读、猜一猜等方式引出新词的