北师大版小学数学四年级下册《小数点搬家(一)》教案设计.docxVIP

最新北师大版小学数学四年级下册 《小数点搬家（一）》教案设计 教案设计 设计说明 日常生活中蕴涵许多有关小数的问题，已经对小数的相关知识有了一定的了解，本节课在此基础上学习小数点的移动引起小数大小变化的规律。借助课件创设学生自主探究的空间，培养学生的数学综合素质，通过教学让学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。借助“小数点搬家”的 情境解决相关的问题， 拓展学生的思维， 培养学生自主探究、合作交流、应用所学知识解决实际问题的能力。 1．注重生活情境的创设， 在探索中获取新知。 通过“蚂蚁快餐厅”中价格变化的情境，先让学生讨论为什 么要让小数点搬家，再接着讨论三次标价的变化及实际价 格，最后让学生观察小数点向右移动小数大小变化的规律， 让学生在理解的基础上讨论小数点向左移动小数大小变化 的规律。 2．根据学生的认知结构，突破重难点。 引导学生观察、比较三次不同的标价，它们都有数字“ 1”， 但小数点的位置不同， 小数的大小就不同。 然后借助元、 角、 分的关系，让学生了解小数点向右移动时小数的大小如何变 第 1 页 化。在此基础上再推出小数点向左移动时小数的大小如何变化，并加以验证。 课前准备 教师准备 PPT课件 学生准备 数字卡片 教学过程 第 1 课时 小数点搬家 ( 一) ⊙创设情境，激趣导入 我们已经学习了有关小数的知识。小数中最重要的一个符号是什么？ ( 板书：小数点 ) 今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么？ ( 动画 ) 在轻快的音乐中，草原上跳出三个数字并排列成： 256。这时小数点跳出来了，自我介绍：“大家好！我是小 数点。”接着小数点跳到 5 和 6 之间 (25.6) ，再跳到 2 和 5 之间 (2.56) ，小数点说：“同学们！今天我们一起学习小数点搬家。” ( 板书课题：小数点搬家 ) 师：哦，原来小数点要搬家了。看了课题你有什么想法吗？ 设计意图：通过创设“小数点搬家”的情境，吸引学生的注意力，让学生从具体情境中初步体会小数点的重要性，激发学生的学习兴趣、好奇心和求知欲。 ⊙探究新知，合作交流 ( 一 ) 探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律。 第 2 页 1．出示课件，提出疑问。 课件出示主题图：小数点怎样搬的家？小数点的不断搬家使蚂蚁快餐厅的价格发生了怎样的变化？ 2．师生共同明确：小数点第一次向右移动了一位，第二次又向右移动了一位， 快餐的价格在逐渐增加。 3．在学生回答的基础上明确： 快餐的价格由 0.01 元到 0.10 元，再到 1.00 元。 4．请同学们认真观察， 0.01 、 0.10 、 1.00 的小数点的位置 有什么变化？它们的大小又有什么变化？请同学们以小组 为单位，讨论交流。 5．学生汇报，交流结果。 小数点向右移动一位。 方法一： 0.01 元＝ 1 分， 0.1 元＝ 1 角＝ 10 分， 10 分是 1 分 10 倍，0.1 元是 0.01 元的 10 倍，所以小数点向右移动一位，就扩大到原数的 10 倍。 方法二： 0.01 是， 0.1 是， 0.01 是 100 份中的 1 份， 0.1 是 10 份中的 1 份。所以 0.1 是 0.01 的 10 倍。所以小数点向右 移动一位，就扩大到原数的 10 倍。 方法三： 0.1 米看成 1 分米， 0.01 米看成 1 厘米， 1 分米是 1 厘米的 10 倍， 0.1 是 0.01 的 10 倍。所以小数点向右移动 一位，就扩大到原数的 10 倍。 第 3 页 小数点向右移动两位。 0． 01 元＝ 1 分 1.00 元＝ 1 元 0． 01 的小数点向右移动两位就是 1， 1 元是 1 分的 100 倍， 所以 0.01 的小数点向右移动两位， 小数就相当于乘 100，得 到的数是它的 100 倍。 6．提问：如果小数点向右移动三位、四位，又会发生怎样 的变化呢？同桌之间说一说。 第 4 页