《探索三角形相似的条件》同步课堂教学设计.docxVIP

《探索三角形相似的条件》 （第二课时） 一、 教学目标 （一）教学知识点 掌握三角形相似的判定方法 2、3. 2. 会用相似三角形的判定方法 2、3 来判断、证明及计算 . （二）能力训练要求 1. 通过自己动手并总结推出相似三角形的判定方法 2、 3， 培养学生的动手操作能力，总结概括能力 . 2. 利用相似三角形的判定方法 2、 3 进行判断，训练学生的 灵活运用能力 . （三）情感与价值观要求 1. 通过探索相似三角形的判定方法 2、 3, 体现数学活动充 满着探索性和创造性 . 通过对判定方法的探索，发展学生思维的灵活性，进一步培养逻辑推理能力，领会分类思想 . 二、教学重点 相似三角形判定方法 2、 3 的推导过程，掌握判定方法 2、 3 并能灵活运用 . 三、教学难点 判定方法的推导及运用 1 / 11 四、教学方法 探索——总结——运用法 五、教具准备 投影片三张 第一张（记作§ 4.6.2 A ） 第二张（记作§ 4.6.2 B ） 第三张（记作§ 4.6.2 C ） 六、教学过程 （一）创设问题情境，引入新课 投影片（§ 4.6.2 A ） 如图， AF∥ CD, ∠ 1=∠2, ∠ B=∠D, 你能找出图中几对相似三 角形？并逐一说明相似的理由 . 4－ 30 ［师］请大家观察图形，运用我们学过的判定方法，讨论 得出结果 . ［生］有四对相似三角形，它们是△ AEF∽△ DEC，△ AFB∽ ACD，△ AEB∽△ CED，△ AEF∽△ EBA. 他们相似的理由都是用相似三角形的判定方法 1. 2 / 11 ［师］现在我们已经有两种方法可以判定两个三角形相 似，一种是定义，一种是判定方法 1，除此之外，是否还有其 他的办法来判定两个三角形相似？这一问题就是本节课我们需 要研究的问题 . （二）讲授新课 ［师］相似三角形的判定方法 1 是只从角的方面考虑的， 下面我们只从边的方面去考虑 . 我们在学习全等三角形的判定方 法中，也有只用边来进行判断的，即 SSS公理 . 大家能不能用类 比的方法，猜想只用边来判定三角形相似的方法呢？ ［生］三边对应成比例的两个三角形相似 . ［师］下面我们就来验证一下 . 相似三角形的判定方法 2：三边对应成比例的两个三角形相似 . 投影片（§ 4.6.2 B ） 画△ ABC 与△ ′ ′ ′，使 AB 、 BC 和 CA 都等于给定的 C A A BB C k. 1）设法比较∠ A 与∠ A′的大小、∠ B 与∠ B′的大小、 C与∠ C′的大小 . （2）△ ABC 与△ ′ ′ ′相似吗？说说你的理由 . 改变 k A B C 值的大小，再试一试 . ［师］大家可以按照上面的步骤进行，这里的 k 由自己 3 / 11 定，为了节约时间，请大家一个组取一个相同的 k 值，不同的 组取不同的 k 值，好吗？ ［生］好 . ［师］经过大家的亲身参与体会，你们得出的结论是什么 呢？ ［生］结论为∠ A=∠A′ , ∠ B=∠ B′ , ∠C=∠ C′ △ABC∽△ A′ B′ C′, 理由是： ∠A=∠ A′，∠ B=∠ B′，∠ C=∠ C′ AB = BC = CA A B B C C A 根据相似三角形的定义可知：△ ABC∽△ A′ B′C′ . ［师］其他组的同学的结论相同吗？ ［生］相同 . ［师］经过大家的探讨，我们又掌握了一种相似三角形的 判定方法，即三边对应成比例的两个三角形相似 . 相似三角形的判定方法 3. ［师］前面两种判定方法我们都是只从角或只从边的方面 去考虑的，下面我们要从两方面来考虑 . 还是要类比全等三角形 的判定方法，在全等的判定方法中有 ASA， SAS， AAS，其中 ASA、 AAS我们就不用考虑了，因为我们已经有判定方法 1、 3， 下面来验证 SAS，大家还是先猜想，然后再验证 . ［生］两边对应成比例且夹角相等的两个三角形相似 . ［师］好，下面我们还是由大家自己推导吧 . 请看投影片 4 / 11 （§ 4.6.2 C ） 画△ ABC 与△ ′ ′ ′，使∠ =∠ ′， AB 和 AC 都等于 A C A B 给定的值 k . 设法比较 ∠ B 与∠ ′的大小（或∠ C 与∠ ′的 B C 大小）、△ 与△ ′ ′ ′相似吗？ ABC A B C （2）改变 k 值的大小，再试一试 . ［师］请大家按照上面的步骤进行，同时还要采取不同的 组取不同的 k 值法 . ［生］按照要求作出的△ ABC与△ A′ B′C′中，有∠ B=∠ B′，∠ C=∠ C′，因此根据判定方法 1 可知，△ ABC∽△ A′ B′ C′ . ［师］大家同意吗？ ［生］同意