《最短路径问题(二)》教案.docxVIP

13.4 课题学习 最短路径问题（第二课时） 13.4.2 造桥选址问题 一、教学目标： （一）学习目标 1.熟练应用轴对称变换知识，提高解决实际问题的能力； 2.学会利用平移变换知识解决造桥选址的最短路径问题； 3.体会平移变换在解决最值问题中的作用，感悟转化思想． （二）教学重点 教学重点：利用平移将 “造桥选址 ”的实际问题转化为 “两点之间，线段最短 ”问题 （三）教学难点 教学难点：如何利用平移将最短路径问题转化为线段和最小问题 二、教学设计 （一）课前设计 1.预习任务 ⑴平移不改变图形的 和 ; ⑵三角形三边的数量关系：三角形任意两边的差 第三边 ; ⑶如图，直线 AB，CD 且 AB∥CD，在直线 AB 上任取不同两点 P、Q，过 P、 Q 分别作 CD 的垂线，垂足分为 M、N，则 PM 与 QN 的大小关系为（ ） A．PM＞ QN B． PM ＝QN C．PM＜ QN D．不能确定 答案：⑴形状，大小； ⑵小于； ⑶ B 2.预习自测 ⑴直线 AB 上有一点 P，当点 P 在 时， PA+PB 有最小值，最小值为 AB 的值； ⑵直线 AB 上有一点 P，当点 P 在 时，PB-PA 等于 AB 的值； ⑶直线 AB 上有一点 P，当点 P 在 时，PA-PB 等于 AB 的值； 【知识点】线段的和差 【数学思想】分类讨论，数形结合 第 1 页 【思路点拨】直线 AB 上有一点 P，此时点 P 与线段 AB 的位置关系有两种：① 如图 1，点在线段 AB 上；②如图 2 和图 3，点在线段 BA 的延长线上或点在直线 AB 的延长线上 . 【解题过程】⑴当点 P 在线段 AB 上时，如图 1，PA+PB=AB 即 PA+PB 最小值为 AB 的值；⑵当点 P 在线段 BA 的延长线上时，如图 2，PB-PA=AB；⑶当点 P 在线段 AB 的延长线上时，如图 3，PA - PB =AB； 【答案】⑴线段 AB 上；⑵线段 BA 的延长线上；⑶线段 AB 的延长线上 . ⑷如图，点 A、B 在直线 l 的同侧，在直线 l 上能否找到一点 P，使得｜ PB－PA｜的值最大？ 【知识点】两点之间线段最短，三角形两边的差小于第三边 【思路点拨】当点 P、点 A、点 B 不共线时，根据 “三角形任意两边的差小于第三边 ”，则｜ PB－PA｜＜ AB； 当点 P 与 A、B 共线，点 P 在线段 BA 的延长线上时，即点 P 为直线 AB 与直线 l 的交点，则｜ PB－PA｜=AB. 【解题过程】⑴当点 P 在直线 l 上且点 P、点 A、点 B 不共线时｜ PB－ PA｜＜AB；⑵当点 P 在线段 BA 的延长线与直线 l 的交点时，如图， PB-PA=AB，即 PB－PA｜=AB； 【答案】如图，连接 BA 并延长交直线 l 于 P，此时｜ PB－PA｜的值最大 . （二）课堂设计 1.知识回顾 ⑴在平面内， 一个图形沿一定方向、 移动一定的距离， 这样的图形变换称为平移变换（简称平移） . 平移不改变图形的形状和大小 . ⑵三角形三边的数量关系：三角形两边的差小于第三边 2.问题探究 探究一 运用轴对称解决距离之差最大问题 ●活动①回顾旧知，引入新知 师：上节课我们认识了精通数学、 物理学的学者海伦， 解决了数学史中的经典问题 ——“将军饮马问题 ”，但善于观察与思考的海伦在解决 “两点（直线同侧）一线 ”的最短路径问题时他从另一角度发现了“最大值”的情况： ●活动②整合旧知，探究新知 第 2 页 1. 如图， A、B 两点在直线 l 的异侧，在直线 l 上求作一点 C，使｜ AC－ BC｜的值最大． 【知识点】轴对称变换，三角形三边的关系 【思路点拨】 根据轴对称的性质、 利用三角形三边的关系， 通过比较来说明最值问题是常用的一种方法 .此题的突破点是作点 A(或点 B)关于直线 l 的对称点 A′(或 B′)，利用三角形任意两边之差小于第三边，再作直线 A′B(AB′)与直线 l 交点 C. 【解题过程】如图 1 所示，以直线 l 为对称轴，作点 A 关于直线 l 的对称点 A′， A′B 的延长线交 l 于点 C，则点 C 即为所求． ●活动③类比建模，证明新知 师：回忆我们是怎么利用轴对称的知识证明 “两点（直线同侧）一线型 ”时 AC +BC 最小的吗？试类比证明 “｜AC－BC｜最大 ”的作法是否正确性？ 理由：在直线 l 上任找一点 C ′(异于点 C )，连接 CA，C′A，C′A′，C′B.因为点 A，A′关于直线 l 对称，所以 l 为线段 AA′的垂直平分线，则有 CA＝CA′，所以 CA－CB＝CA′－ CB＝ A′B.又因为点 C′在 l 上，所以 C′A＝C′A′