部编版二年级语文下册《快乐读书吧 》 第8套（省一等奖）优质课（公共课 教学设计）.docxVIP

《逃家小兔》绘本阅读教学设计 一、教材分析： 《逃家小兔》就讲述了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。故事中兔子妈妈和小兔子之间富有韵味、充满创造性想象的奇妙对话，让孩子们从细节中充分体验到了妈妈真挚、无私、伟大的爱。 二、教学目标： 1、引导学生通过看图、猜测阅读，想象创编、角色体验等多种形式的阅读，感受语言文字和图画的魅力，养成良好的阅读习惯。2、积累发展语言，学会运用“如果你变成……我就变成……”句式说话，培养学生的口头表达能力和创新想象能力。3、在阅读和表达绘本的过程中，感受母爱的真挚与细腻。三、教学重点： 借助绘本，欣赏了解故事内容，感知“如果你变成……我就变成……”这一句式，让孩子根据图画创编故事。四、教学难点： 通过兔妈妈和小兔子之间有趣的对话，发现语言的魅力。 五、教学过程。 一、谈话导入： 1、师：今天，老师给同学们带来一位新朋友，想认识它吗？那你猜猜它是谁？ 出示：“耳朵长，尾巴短，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。”（生：小兔子） 2、师：这是一只怎么样的小兔子？（可爱、聪明、机灵）有一天，有一只可爱的小兔子生出一个奇怪的想法，它对妈妈说：“我要离家出走了。”于是，逃家小兔的故事就这样诞生了。（板书）3、出示课件：看这本书的封面，在碧绿的草地上有两只兔子，你猜一下哪只是逃家小兔？（生：小的） 4、师：那只肥肥大大的兔子，可能是——（生：兔妈妈）那么它们两个在草地上可能说什么呢？ 5、师：兔妈妈听到小兔子这样说，它会怎么做呢？（生：追它，跟着它） 6、师：咱们看故事中的兔妈妈是怎么做的？预设：原来你跟兔妈妈想 得一样啊！（出示图字）（生读） 二、师生共读绘本 师：咱们看插图，小兔子在前面逃，妈妈在后面追。（板书：逃）兔妈妈为什么要去追小兔呢？（生：因为你是我的宝贝啊！） 师：小兔想：妈妈跑得那么快，我一下子就被追到了，那可不行，我得变成什么东西逃走，妈妈就找不到我了。于是，小兔子就像孙悟空一样变着法子逃跑。（一）变成小鱼。 1、师：如果你是小兔子，你会变成什么，不让妈妈发现呢？（生：小草、小花、）评价：孩子们你们的想象大胆而新奇，都有自己的想法。 2、师：逃家小兔跟你们想的不一样呦，看看它变成什么了？（出示图文）（生：变成小鱼） 3、师：原来小兔跑到水里去了，它变成了成了一条小鳟鱼。小鳟鱼是一种非常喜欢生活在冰冷冰冷，水流很急的小溪里。4、师：请同学来读读小兔子的话，（生读）你来看看，小兔子说了几句话？（生：一句或两句） 5、师：为什么你觉得是一句话呢？（生：因为“如果你来追我”后面是一个逗号。） 6、师：你看的可真仔细啊，对啊，这句话只有一个句号，所以是一句话。表示一句话的标点符号有哪几个？（生：问号、句号、感叹号、省略号） （评价：原来你知道这么多） 7、师：这只小兔子很调皮，它说话时，把一句话分成了两部分，而把自己放在了中间，多么有趣的一句话，咱们再一起读读。8、师：小兔子变成小鳟鱼要游走了，看看兔妈妈是怎么做的？（出示图）(生：捕鱼人、用网、用鱼竿） （评价：你们的想象都有一定的道理，能结合实际情况合理想象，这是读书的好方法，也是提高想象力的好办法）9、师：兔妈妈怎么说的呢？谁来读读。（生读） 10、师：你从兔妈妈说的话中发现了什么？（生：也把自己放在中间了，也说了一句话。） 11、师：那兔妈妈用什么当鱼饵呢？（生：青草评：小兔子爱吃青草。生：胡萝卜。评：小兔子更爱吃胡萝卜”）12、师：看看兔妈妈用什么做鱼饵的？（生：胡萝卜）（评价：对啊，知子莫若母。看来兔妈妈最了解小兔子了。）13、师：小兔子上钩了吗？（观察兔子的动作，它正向胡萝卜游去，想吃胡萝卜，看来小兔子真的上钩了。）（二）变成大石头 1、师：这只顽皮的小兔子可不想轻易被兔妈妈抓住，这次它又变了，它又变成什么呢？（出示课件）（生读） 2、师：原来调皮的小兔子变成高山上的大石头了。这次兔妈妈又会怎么做，去找小兔子呢？（出示图文）生读 3、师：你看图中，兔妈妈背着——，戴着——，拄着——，为找到小兔子做了充分的准备。你发现小兔在哪呢？（生找） 4、师：顺着兔妈妈的目光向上看，这座大山多高，多险，这一路上兔妈妈会遇到哪些危险呢？（生：野兽，石头划伤、会摔下山崖）5、师：这一路上有这么多的危险，那兔妈妈会放弃寻找小兔子吗？（生：不会）为什么不放弃呢？（生：因为它的孩子在山上。）6、师：对呀，为了找到自己的孩子，这些危险算什么呢？这是多么伟大的母爱，正是这份爱，让兔妈妈勇往直前。（三）变成小花 1、师：这次小兔子又被妈妈找到了，你觉得逃家小兔还会逃吗？这次小兔子变成什么呢？（出示课件） 2、师：原来这次小兔子跑进了花园里，你看这次小兔子变成什么了？（生：花、草） 3、师：兔妈妈呢？这次怎么做的呢？（生看图）（生：变成园丁照顾花