从仿写到创新.docx

从仿写到创新 ——《精雕细琢 形神兼备——中考专题之仿写句式》课例分析 哈密石油外国语学校 芦秀丽 中考要求： 1、 能根据要求仿写句子。 2、 了解常见的修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反问） 、、、 考情分析： 根据语言环境的需要进行仿写、扩写、续写等，做到语言准确、连贯、流畅。考点往 往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格协调等许多方面，也间接地考查学 生的知识范围及文化修养，反映出理解、表达运用等多层级的能力要求，有一定的综合性， 比如 2010年乌市中考出现了给上句， 写下句的题目， 此考点在新疆 2009—— 2012 年的中考 中没有查到，预计 2013 年新疆中考有可能出现此类试题，考生平时应注意加强训练。 备考策略： 1、 挖掘仿句和例句在内容和结构上的相同点。具体地说，在内容上，重视“神似” ； 在结构上，重视“形似” 。 2、 精心构思，初步仿写，检查仿写的句子是否合乎要求，切忌依样画葫芦。确定“形 神兼备”之后再做定案。 3、 做题时应该注意四个方面： 方式统一， 内容相关、 修辞一致、 语气连贯， 总起来说， 仿写要与原句语言环境相吻合。 本课设计思路： 一． 学习目标： 1． 了解近年 “仿写句子 ”题的命题思路、题型特点。 2． 掌握仿句的基本方法，使学生写出 “形似意通 ”的句子来。 3． 训练学生思维的严密性和流畅性， 提高学生语言运用和表达能力， 并自觉灵活地迁 移到作文实践中。 二． 对象分析： 学习内容分析 “仿写句子 ”是近年中考涉及的内容之一。属于应用层级，题型常以主观题的形式出现， 难度较大。 能否迅速准确地组织语言，写出 “形似意通 ”的句子来，是学生语言运用能力强弱 的一种反映， 也是体现学生思维严密性和流畅性的一个重要指标。 因此， 教师要指导好学生 系统掌握这方面的知识，认真研究题型与解题思路，掌握仿句的基本方法。 学生情况分析 学生虽然对 “仿写句子 ”略知一二， 有一定的感性认识， 但由于还未进行过系统的复习和 归纳，未掌握仿句的方法， 对该题的应试能力往往不尽人意， 常写出 “形不似，意不通 ”或“形 似意不通 ”的句子来，因此，本节课的重点是借助学生仿写中常出现的毛病，引导学生掌握 仿写的基本步骤，从而写出 “形似意通 ”的句子来。 三、学习重点、难点： 重点：掌握仿句的基本要求和基本步骤。 难点：使学生能具体操作，初步内化成一种能力。 四、复习时间： 2 课时 教学过程回眸： 一、通过讲析考点说明引入中考复习专题之仿写句式： 仿句，即仿例造句，就是在一定的语境中，根据语言表达的需要，参考题干所提供的 句式， 另造一个或多个句式相同、 内容与上下文衔接的句子。 这是一种既有限制但又留有较 大创造空间的语言运用型主观题， 这种题型不仅涉及语法结构、 修辞， 而且还关联到语言的 连贯与衔接、句意格调的和谐与一致。 二、展示学习目标： 1、了解并掌握仿写句式的答题要领，并注意几种典型的错答情况。 2、能够将句式仿写运用于高考作文中，形成富有文采的语段。 三、例题解析： 1、展示例题，提出问题。 假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里潇洒， 我一定认清我的方向，飞扬，飞扬，飞扬?… —— 徐志摩《雪花的快乐》 仿照上面诗句，另写一段。要求 :注意句式、辞格和字数相同。 假如我是一片落叶，悠悠地在尘嚣中飘荡，我一定看准我的目标，前进，前进，前进?… 思考：在这个例句仿照的过程中，哪些部分保持不变，哪些部分发生了变化？ 2、学生讨论，解决问题。 典例分析 变化： 一朵雪花 —— 一片落叶 翩翩地 —— 悠悠地 潇洒 —— 飘荡 认清我的方向 ——看准我的目标 飞扬 —— 前进 不变： 结构：假如我是 ……我一定（假设关系） 修辞：暗喻、拟人、反复 情感：昂扬的 3、引导学生总结规律： 仿写 模仿 仿其形式 : 1、 句式结构 2、 修辞格 仿其神韵 ：主题、内容、逻辑关系 …… 隐性 四、仿句类型： 五、提示解题步骤： 解题步骤： 审清题干，看准要求 研究例句，理清结构 辨明辞格，精思内容 润色修饰，兼顾形神 六、课堂练兵。 （一）示例分析，随堂训练。 1、仿照文中开头一句话的句式，在横线处写两个句子。要求所写句子都运用比拟的修 辞方法，并与开头的一句话构成排比句式，使文段语意完整。 （6 分） 没有大海的粗犷豪放，可以有小溪的轻盈从容； ， ； ， ；生 活向每一个人敞开胸怀，我们总能在那里找到自己的色彩自己的价值。 示例： 没有大海的粗犷豪放，可以有小溪的轻盈从容；没有蓝天的雄浑辽阔，可以有白 云的飘逸洒脱； 没有牡丹的雍容华贵，可以有白荷的清新雅致； 生活向每一个人敞开胸怀，我们总能在那里找到自己的色彩自己的价值。 解析： 句式 没有…