【幼儿园教研】如何教育有悦人型倾向的幼儿.docxVIP

怎么教育有悦人型倾向的幼儿 李××，凡见过这个小朋友的教师都夸他明理、听话、有礼貌。在班上，没看见他乱跑过；教师给添饭添汤后，他总要说声“谢谢”。由于他干事仔细，教师常常表彰他。但是，渐渐地我发现他干事总是很小心翼翼，严厉执行教师的要求，乃至到了严厉控制自己行为的程度。??一次，野外游戏时，李××和张帆并肩跑着，忽然，张帆不小心绊倒了李××，李××重重地摔在地上。只见李××立刻从地上爬了起来，表情轻松地看着教师，没事儿相同地向前走了。我走到李××身边，发现他两个膝盖都摔红了，由于夏天穿得少，他有膝盖正洇着血。望着李××，我心里很不是味道。我想，他必定摔得很疼，他之所以立刻站起来，是不愿意让教师发现他有做得欠好的当地。清楚明了，李××这样做是为了取悦于他人，为了赢得教师和伙伴的夸奖，为了得到教师更多的表彰，但是却失掉了自己的特性，失掉了一个5岁男孩子应有的实在。这是一个典型的有悦人型倾向的幼儿。??心思学上是这样勾画悦人型品格的：这种人常依照能给自己带来赞扬的办法去举动。比方，他们常向人表明友善、宽恕、欣赏，取悦于他人。其底子意图则在于以此来交换他人的认可，然后添加自傲心。这种人把得到他人的认可作为做人处事的最高准则。他们没有主意，常常感到衰弱与无助。悦人型品格自傲心缺乏，但他们不是靠增强自己的实力，而是以他人的情绪与点评作为自我点评的首要规范，用他人的点评与情绪与点评作为自我点评的首要规范，用他人的点评与情绪来调理自己的行为，然后到达增强自傲心的意图。??幼儿的特性没有构成，咱们不能说他们对自己的点评与情绪，并以此作为自己举动的绳尺。从活跃的方面讲，这有助于他们的社会化；但从消沉的方面看，假如度掌握好，幼儿就简单失掉特性。关于有悦人型倾向的幼儿，教师应有意识地加以纠正和引导，在教育上应该留意：??1．对这种幼儿的表彰要适度。表彰向来被当作教育的有用办法，但表彰也要因人而异，关于有悦人倾向的幼儿，过度的表彰只能强化他们的行为，不利于其杰出特性的构成，别的，表彰的内容应该针对幼儿各方面才能的前进，而不仅仅是其在品德、纪律方面的体现。由于这类幼儿是以成人的点评与规范作为自己举动的攻略，那么教师的表彰具有很强的导向效果，所以，教师对表彰的内容和程度都要很好地掌握。??2．让幼儿懂得，要想赢得他人的欣赏，要害要靠自己的实力。教师要让幼儿理解这个道理。一次，我教幼儿画“春天”。绘画中，我发现李××的画很脏，一张纸上有三处黑疙瘩。每逢我走到他身边，他都很严重地注视着我，并用手捂住画。我知道，他是不想让教师和小朋友知道他画画欠好。收画的时分，李××又像曾经那样向我讲他的画，“这是大树，这是太阳，这是小鸟。”他边讲，边用等候的目光看着我，等候我像曾经相同夸他“想得好”。但是经历告诉我，几回夸奖后，他的绘画才能不但没有前进，反而总是用“讲画”来取悦于教师。所以我问他：“你觉得今日这张画画得好吗？”李××摇摇头。接着我又对他说：“不但讲得好，还要画得好。只要画得好，教师和小朋友才喜爱你这张画。”尔后，区域活动时，我留意在“玩玩做做角”从涂色下手教导李××绘画。现在李××的绘画水平有了一些前进。绘画才能的前进，使李××的自傲心增强了，现在他再也不需要用“讲画”来到达让教师表彰的意图了。??日常日子中，我还留意用他自己较强的方面去带动其它方面的才能。如，李××讲故事我，我就从这方面下手，多给他发明树立自傲的时机。我以为幼儿之所以构成悦入型倾向，多是自傲心缺乏的体现。有才能才有自傲，有自傲才能使幼儿的才能更充分地开展。