(部编)人教语文九年级上册《阅读10岳阳楼记》教案13.docxVIP

教学内容 10 岳阳楼记 疏通文意， 理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。 教学目标 学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。 注重引导学生反复诵读、品位，体会文章的特点，理解作者阐述的主要观点，领悟文中警 句的思想光彩。 教学重 重点： 1、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。 2、有感情地朗读、背诵课文。 难点 难点： 1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 2、理解作者所阐述的主要观点。 教学方法 多媒体 与手段 教学准备 多媒体教学。 教学内容及活动 学生 教 活动 第二课时 一、学生展示上节课所学知识： 二、学生研讨、交流 一、研习新课 学 1．理解文章层次结构。 下面请同学们给课文分段并归纳段意。讨论并归纳：共分三个部分。 2．提问：写文章，往往以一两个警句 (关键性词句 )振起全篇，第 1 自然段写重修岳阳楼的背景，这背景是 过 什么 ?说明了什么 ? 3．提问：第 2 自然段写洞庭湖的全景，用“衔远山， 吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为 “接”好不好 ?为什么 ? 程 4．提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些 ? 讨论并归纳： (1)气势非凡：衔远山，吞长江。 (2)宽阔 无边：浩浩汤汤， 横无际涯。 (3)湖光山色： 朝晖夕阴，气象万千。 5．提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势， 转入写什么 ? 讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。  第一部分 (1 自然段 )：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此生发出一篇之意。 第二部分 (2— 4 自然段 )：文章主体。 写“迁客骚人”或悲或喜的“览物 之情”。 第一层 (2 自然段 )：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。 第二层 (3—4 自然段 )：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。 第三部分 (5 自然段 )：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。 二．朗读第 3 自然段，提问：这幅画面渲染了一种什 三、 小组合作展示或代表发言 么样的气氛，为什么会有这样的心情 ? 讨论并归纳 1：在“政通人和，百 讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。 废具兴”的基础上“重修岳阳楼”， 这说明滕子京在谪守的逆境中，仍 三．朗读第 4 自然段，提问：这幅画面渲染了一种什 不以己悲， 把政事治理得井井有条。 么样的气氛，为什么会有这样的心情 ? 由此可见作者欣赏他的阔大胸襟， 与一般的“迁客”不同。 讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛。因物而喜。 讨论并归纳 2：洞庭湖是无生命之 1．提问：作者用哪些话概括说明了 “迁客骚人” 的“悲” 物，用“衔”“吞”则使之产生生 和“喜” ?这样写的目的是什么 ? 命之感，把“远山”“长江”跟洞 庭湖的关系写得活灵活现，成了一 2．提问：“古仁人之心”是怎样的 ?不以物喜。不以 幅气势磅礴的动人画面。如果用 己悲。 “连”“接”来替换，仅仅客观地 说明三者的相对位置，画面是静止 3．提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的? 的，效果没有这样好。 讨论并归纳：先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民； 纳 3：“去国怀乡，忧谗畏讥”概 处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲 括说明了“迁客骚人”的“悲”， “乐”，“后天下之乐而乐”。 “心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明 了“迁客骚人”的“喜”。这样写 是为了将这类人的悲喜感情跟“古 仁人之心”作对比，引出下文，由 写情自然转人议论，突出全文的主 旨。 第一部分 (1 自然段 )：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此生发出一篇之意。 板书  第二部分 (2— 4 自然段 )：写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。 设计  第一层 (2 自然段 )：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。 第二层 (3—4 自然段 )：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。 第三部分 (5  自然段 )：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。