(部编)人教语文八年级上册《阅读13背影》教案51.docxVIP

《背影》 教学目标： （一）知识目标 掌握课文中出现的重要词汇。 抓住文中表达作者感情的重要语句。（二）水平目标 整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。（三）情感目标 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 教学重点： 1、 体味洋溢在字里行间的人间至情。教学难点： 理解深沉的父子之情。 教学过程 一、创设情境，导入新课 同学们，昨天你们回去观察过自己的父亲了没有？现在谁来给我们描述一下你以前印象中的父亲？你现在的父亲又是怎样的？ 二、检查预习 （ 1）．给加点的字注音，识记字词写法。 交 (ji āo) 卸(xi è) 奔 (b ēn) 丧(s āng) 狼(l áng) 藉(j í) 簌(s ù)簌(s ù) 典 (di ǎn) 质 (zh ì) 赋 (f ù)闲(xi án) 颓(tu í) 唐 (t áng) 琐(su ǒ)屑 (xi è) 差 (ch āi) 使 (shi) 亏 (ku ī)空(kong) 勾 (g ōu) 留(li ú) 拣(ji ǎn) 搀 (ch ān) 蹒(p án) 跚(sh ān) 2）、看意思说出词语三、初读课文，整体感知 用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。 （注意：语速、语调、节奏和感情）质疑探究 1、文中四次出现“背影” ，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的？ 2、四次出现“背影” ，作者重点刻画的是哪一次？ 重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲实行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。 （注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。 也能够不限制让学生品读，谈自己的感受。） 教师与学生展开对话， ａ、父亲的穿戴黑、深青 家境不好，心情忧伤 ｂ、走路的姿势 蹒跚 年龄大，腿脚不便 ｃ、填入父亲爬上月台时的动词。 （探、攀、缩、倾 爬，攀，穿，走，流） 3. 下面，请同学们默读课文， 看看文中几次写作者流泪， 选择你感受深刻的一次 做个旁批，能够使用一种旁批的方法， 也能够几种方法糅合在一起实行旁批。 （生默读，实行旁批，师巡回指导。） （交流补充旁批。 分别交流，师生共同点评。 请学生按照自己体会到的情感先深情朗读，再交流旁批。） 预设： 流泪的句子 到徐州见到父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖 母，不禁簌簌地流下泪来。 这时我看见他的背影，我的泪很快的流了下来。 再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、 青布棉袍黑布马褂的背影。  旁批 见到父亲，目睹破落家境， 又想祖母——这是难过的 泪！ 望见父亲为自己买橘时艰 难的背影——这是感动之 泪！ 看不见送别的父亲背影了 ——这是惜别的惆怅之泪！ 读父亲信，再现父亲背影 ——这是思念之泪！ 你在阅读时还在哪些令你感动的地方做了旁批？让我们来分享你的体会。 （指导学生分组采用旁批的形式， 品味语言，体会其中所表达的思想感情。 教学时，通过学生自主阅读、旁批、再实行合作交流、研讨、完善等方式，体会作者的情感。） 小结：我们会发现，如此深沉的情感，没有华丽的辞藻，也没有使用大量的修辞，那么本文的语言有什么特点？你是通过什么方法品味到情感的？ 屏显：朴素、自然的语言也能感人。旁批是阅读的一种好方法 四、再读首尾，领悟深情，既而把握主旨。 再读首尾段，引导学生谈自己感受， 让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真 挚的父子之情。 五、 聆听《懂你》，感悟艰辛同时也告诉父亲你们对他的爱。 你静静地离去，一步一步孤独的背影，多想伴着你，告诉你我心里多么地爱你。花静静地绽放，在我忽然想你的夜里，多想告诉你，其实你一直都是我的奇迹。一年一年风霜遮盖了笑颜，你寂寞的心有谁还能够体会，是不是春花秋月无，春去秋来你的爱已无声。把爱全给了我把世界给了我，从此不知你心中苦与乐。多想靠近你，依偎在你温暖寂寞的怀里，告诉你我其实一直都懂你。多想告诉你，你的寂寞我的心痛在一起。 六、质疑探究、精心赏析 请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它们所含的意思。 1不要紧，他们去不好！“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说别人去他不放心。体现了对儿子的深切关怀。 2我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 （细心关照后，又想起儿子路上口渴的问题。担心橘子买来后找不到儿子。 ） 3我走了，到那边来信！（惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。） 4进去吧，里边没人。（不让儿子送他，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。 又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，事事都为儿子着想） (父亲的话虽寥寥数语，朴实无华，却饱含深情，深刻的揭示了父亲的心理活动，充分表现了父亲对儿子无微不至的关心和