(部编)人教语文九年级上册《阅读24刘姥姥进大观园》教案5.docxVIP

《刘姥姥进大观园》教案设计 【教学目标】 知识与技能 1.掌握文中重点词语的读音及含义。 2.初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 3.整体感知本文的结构内容。 1.了解课文中怎样描写贾府这个典型环境，理解环境描写的特点。 2.学习借鉴刻画刘姥姥这 一人物形象的方法，把握其性格特点。 情感态度与价值观 了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格，培养学生阅读名著的兴趣。 【教学重难点】 1.整体感知本文的结构内容。 2.了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。 .理解文中典型环境描写的特点和作用。【教学工具】 教学 PPT，《枉凝眉》视频【教学方法】“小先生制”教学法 导学角度： 1.作家作品介绍。 2.扫除字词障碍。 3.关于刘姥姥。 4.“笑”中有何深意。 5.赏析刘姥姥的语言、动作。 6.关于主题。 【教学课时】 课时 【教学过程】 一、趣味导入 播放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》导入新课 二、展示学习目标 1.整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。 2.通过对典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。 3.体会人物各种不同的笑，赏析这场“笑”的用意。 探究刘姥姥在《红楼梦》中的作用，加深对《红楼梦》的热爱。三、学习小组展示学习成果 小组名称及展示顺序： 弘毅宽厚组、心怡神悦组、口诵心惟组、千金一诺组、旭日东升组、天机云 锦组、卓然不群组、飞升腾实组、鲲鹏展翅组 展示内容大概涵盖如下内容： 1.作者介绍 曹雪芹（约 1715—约 1763），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中 国古典名著《红楼梦》的作者，生于南京，约十三岁时迁回北京。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，是清代小说家。 2.背景链接 本文节选自《红楼梦》第四十回（人民文学出版社 2000 年版）。 这是刘姥姥二进大观园， 送来些野菜瓜果。 恰巧贾母听得此事， 请刘姥姥过去陪她说话。 刘姥姥便说村里的故事， 贾母甚是爱听。 贾母在大观园设宴招待刘姥 姥，刘姥姥看什么都新鲜， 闹出很多笑话， 鸳鸯更施小计捉弄， 众人行酒令，所说词句颇有寓意， 黛玉不经意说了几句 《西厢记》中的句子，引起宝钗的注意，刘姥姥的令词又引发哄堂大笑。 3.语基积累 （1）生难字 径（jìng）潇（xiāo）蓼（liǎo）戗（ qiàng）漱（shù）麈（zhǔ）[来源：Zxxk.Com]撮（ cuō） 楞（ léng） 掀（ xiān） 怔（ zhèng） 斋（ zhāi）箸（ zhù）楠（ nán） 促（ cù） 筵（ y án） （2）重点词语 相干：指相互间有联系，相关系、有牵涉，多用于否定句或疑问句。 蓼溆：水边有着许 多花草的地方。 捉弄：戏弄。 摄丝戗金：把捏成各种图案花 纹的金丝嵌在器物上。 促狭鬼儿：爱作弄人的人。促狭，爱捉弄人。 4.文题探讨 《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》第四十回，原题为“史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令” 。 这个标题既写出了本文的主人公“刘姥姥” ，也表明了人物活动的地点“大观园”，题目让人一目了然地知道这个章节的主要内容——刘姥姥在大观园里的活动情形。 5.分层解读 第一层：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。 第二层：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。 第三层：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。6.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们 为什么要导演这场“笑”剧？ 刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入， 甚至很滑稽可笑， 于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。 7.这篇课文细致地描写了各具情态的笑， 给人留下了难忘的印象。请说说 主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。 凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性 格特点。探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点。 林黛玉的笑又极力控制， 反映出她含蓄、 有教养而又谨慎的性格特点。宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点。惜春笑得肚 子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气 的性格特点。贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。 8.结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。 一个七十五岁的老人， 为了生活，她扯下了自己的尊严， 戴上一副丑角的面谱，变成一个 引人发笑的对象。 刘姥姥是丑角，但她决不是傻子，她早已知道是为了哄老太太开心 所以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状， 反而仅仅一心一意计算着平实的居家生计的方便和舒适。金银的筷子反而不及平常的伏 手合用，