(部编)人教语文八年级上册《阅读13背影》教案63.docxVIP

《背影》 教学设计 ——基于 PAD的初中散文课堂教学探究 随着信息技术的飞速发展，平板电脑已经走进课堂，它以其多样的功 能与便捷性，备受教师与学生的青睐，并在一定水准上活跃了课堂，提升 了教学效率，扩充了课堂容量。信息技术与语文教学课堂实行深度融合已 是大势所趋。读、品、说、写是引导初中生学好散文的四把钥匙，本设计 借力 PAD ，以“读”为匙，培养学生感知水平；借力 PAD ，以“品”为匙，提升学生理解水平； 借力 PAD ，以“说”为匙增，强学生表达水平； 借力 PAD ，以“写”为匙，提升学生写作水平。 【教学目标】 借力 PAD ，以“品”为匙学，习使用批注方法， 体会父爱的深沉 ,提升学生理解水平。 2.借力 PAD ，以“写”为匙学，习抓住细节描写刻画人物形象的写法 , 提升学 生写作水平。 【教学重难点】 重点：于细节处品深情，感受父子之间的浓浓亲情 ;在艰难中悟真爱，触动 学生心灵，体会父爱的深沉。 难点：学习抓住细节描写刻画人物形象的写法 , 提升学生写作水平。 【教学步骤 】 课前预习：前一晚，通过 PAD 的微课掌上 APP 布置预习作业：观看 《背影》朗诵视频，跟读课文，自学生生字词，了解课文内容，阅读后上 传你的疑问并实行跟贴讨论。 以筷子兄弟的一曲《父亲》导入课文，让我们带着感动走进著名作家 朱自清的散文《背影》，并出示本课的学习目标。 2. 活动一： 初读背影 知情感 本文主要写了一件什么事 ?你从中读出了什么情感 ? 首先让学生通过 PAD 计时完成两道字音字形选择题， 通过数据反馈了 解学生对字词的掌握情况， 并通过 PAD 随机抽出学生上台实行分析， 通过 动态大屏幕实行分享。 然后引导学生“主要人物+事件”的方法概括课文主要内容，引导学生记 录 “感念”一词的含义：因感动感激而怀念、思念。 活动二： 再读背影 品感动 文中哪一处细节描写最令你感动 ?结合文中具体字词分析令你感动的 理由，并试着有感情地朗读。试着用以下句式说话。 我认为  “  ” 最感人，因为它使用了 描写方法，写出了  。 学生自由朗读课文，在课本上完成批注，然后拍照上传。老师通过智 慧课堂实行随机请学生上台实行阅读分享， 同时通过 PAD 分享大屏幕，展 示学生的精彩批注。 老师通过范读、学生自由读、学生配乐朗读等多种朗读方式引导学生 从重音重读、重音轻读、停顿、声音拖长等多种方法读好第六段“父亲为我 买橘子”的每一处细节描写。 4. 活动三： 赏读艰难 悟真爱 “文中所记买橘子等细节，使每个读者难以忘怀，对于我来说，就更理解其深意了。在过去的日子里，不要说几个橘子，就是金橘子、银橘子也不稀罕。不过，此时的父亲已是负债累累，囊空如洗，这个堆朱红的橘子 便不同寻常了。 ” ——朱国华思考：父亲当时处于什么样的处境？ 让学生先紧扣文本回读课文前三段内容， 后通过 PAD 上网百度搜索了解父亲当时的艰难处境，感悟在艰难困顿背景下父亲亲自为“我”买橘的深沉伟大之爱。 祖母死了 差使交卸 变卖典质 借钱办丧  祸不单行 家景惨淡 课堂小结：写人，要善于用细节描写书写出最动人的感情；选材，要 善于选择那些平常但又最感人的瞬间素材，并采用独特的角度。写爱 , 写艰难、困境背景中的爱更感动人。 5. 活动四：敞开心扉 写“背影” 生活中，我们会发现很多类似的“背影”存有 ：或许是父亲一双紧握着 你的厚大的手、或许是父亲一次出门时的深情的回眸、也或许仅仅是父亲 早晚之间一句简单的问候 你一定也被自己的父亲深深打动过。 请书写父亲最让你感动的一次生活经历，用上细节描写 （外貌、语言、 动作等），适时加上当时的背景。（拍照上传） 老师通过智慧课堂实行随机请学生上台实行片段写作分享，同时通过 PAD 实行大屏幕分享、实行生生点评。 布置课后作业，通过平板推送篇目梁晓声的《父亲》实行课后阅读， 今晚通过 APP 微课掌上通提问并讨论。 引导学生由单篇到群文、 由课内拓 展到课外，巩固掌握散文阅读的方法。