文峰小学主题式综合课程实施专项方案.docVIP

专题式综合课程试验方案 古城镇文峰小学 　　一、指导思想 　　以《基础教育课程改革纲要》和《滨州市基础教育综合改革实施方案》为指导，以课程综合为特征，以实践为关键，以活动为载体，以课程有效实施为抓手，以培养学生创新精神和实践能力为关键，推进三级课程整合、优化实效性。 二、基础理念 1．部分地方和学校在处理国家、地方、校本课程目标和内容关系上，缺乏系统科学计划和统筹设计，部分地方课程内容和大量由学校开发综合实践活动课程内容、校本课程内容和国家学科课程内容有较为严重反复和交叉，这不仅增加了学校、老师、学生新负担，影响了整体教育效果，而且造成学生学习时间和精力和学校资源浪费。所以，对学校课程进行优化和整合，建立起以国家课程学科课程为基础，国家课程、地方课程、校本课程三类课程科学协调学校课程体系，成为一个十分迫切现实需求。 　　2．综合实践活动型校本课程对形成学校办学特色含相关键推进作用 　　学校办学特色形成有赖于学校整合方方面面资源。综合实践活动型校本课程能有效地扎根于学校实际，达成“学校传统”和“现代化办学理念”相交融共辉映，从而推进学校办学特色形成。 　　3．综合实践型校本课程能促进学生实践能力和创新精神培养 　　综合实践校本课程重视学生实践和体验，提倡学生个性发展。在综合实践活动设计、开发和实施过程中，激励学生自主选择，自订计划，将学生爱好和需要置于中心地位，促进学生个性发展。老师是帮助学生去发觉、组织和管理，帮助学生不停提升选择意识和能力，从而逐步让学生学会发觉，学会探究，学会发明，初步形成善于发觉问题和处理问题能力，萌发创新意识。 　　三、课程目标 　　1．让学生获取亲自参与探究主动情感体验，培养学生乐于探究心理品质、勇于创新精神和适应社会能力。经过研究活动，促进学科教学质量提升。 　　2．形成对自然、社会、自我内在联络整体认识，发展对自然、对社会、对自我责任感；促进学生对生活背景下自然、社会和文化认识，促进学生对家乡、对学校认识和了解，为家乡、为祖国建设发展勤奋学习、立志成才。 　　3．形成从生活中主动地发觉问题并独立地处理问题态度和能力； 　　4．深入拓展学生知识领域，提升综合素质，发展实践能力，发展对知识综合利用和创新能力； 　　5．关注自我生活方法，形成主动、健康生活态度和生活方法，养成良好学习习惯和良好心理品质，养成合作、分享、主动进取等良好个性品质。 　　6．促成学生学习方法转变，使她们学会探究，学会利用所学动手实践，学会学习。 7、让学生经过朗诵、背诵、积累相关国学经典、儿童文学作品，领悟中华民族文化丰富底蕴，经过对优异文学作品了解和鉴赏，受到高尚情操和趣味熏陶，提升学生文化素养，激发学习文学爱好，并培养热爱祖国语言文学情感。 四 综合课程开展情况 （一）综合实践活动开展情况 我校在三至六年级做到了能够按要求开设综合实践活动课，每七天三课时，每年实际上课时间为33周，确保其99课时教课时间。其中研究性学习课程34课时；社会实践和小区服务16课时；劳动技术课程16课时；信息技术33课时。 我校在一至六年级开设了校本课程，每七天0.5课时，整年不少于17课时。 综合实践活动课及校本课程以班级教室为主阵地，采取小组合作学习形式组织教学。 我校研究性学习课程关键内容是结合学生已经有知识基础和生活经验，重视和社会生活实际联络，引导她们从自然、社会、自我等方面提出感爱好问题，进行探究，如把科技小发明、小制作等纳入研究性学习范围，引导学生有效地应用各科知识，形成科学态度和初步创新精神。 社会实践和小区服务内容关键包含以社会调查和考察为主社会体验性活动、以社会参与为主实践性活动、以小区服务为主公益性活动等。包含“小手拉大手，争当环卫小卫士”、拥军优属、到古城镇敬老院（文化古城旅游景区）服务等，经过尽可能多地为学生提供体验和实践机会，促进她们关心和了解社会，培养她们公民意识、参与意识、服务社会意识、社会责任感和主人翁精神，增加从事社会活动所需知识，增强适应该代社会生活能力。 我校开设劳动技术课程内容也很丰富，如沾化冬枣栽培技术、生活用具小制作、简单电子门铃、碰悬浮模拟小车、工艺品加工、多种形态竹篮编制、材料不一样挂衣架、编织中国结……我们将课程开发和学生爱好、学校周围资源、老师专长、学校传统特色等结合，同时加强学科间整合，摆脱教材束缚，形成丰富多样、灵活多变课程形式。 信息技术课程内容为青岛出版社《信息技术》教材全部内容。我们有计划有目标地对学生强化了以下技能训练：Windows视窗操作、中英文输入、word 97-常规编辑排版及打印、powerpiont动画设计，互联网学习（搜查和下载资料、电子邮件交流等）。激励学生将学到信息技术技能应用到其它学科领域中，以推进信息技术和其它学科整合，实现信息技术作为学习对象和学习工具双重