(部编)人教语文八年级上册《阅读13背影》教案14.docxVIP

《背影》教学设计 一、教学目标 1、能掌握人物描写的方法，能体会文章语言的特色。 2、能体会作者的思想感情，获得人生启示。 3、能通过文章体会亲情的所在，增进与父母的沟通和交流。 二、教学内容 1、白描：是中国文学中为群众所喜闻乐见的传统的描写手法， 用最精确， 最节省的文字粗线条地勾勒出人物的精神面貌， 要求 作家准确把握人物最重要的性格特征，不加渲染，铺陈，而用传 神之笔加以点化。 2、提取细节：通过对文章的阅读，找出文中写父亲几次背影 的语句，并找出文中共写了几次作者的流泪。 3、体悟感情：通过对文中“四次背影”和“四次流泪”的分 析，感受作者的思想感情，并且感悟这人世间的亲情之重。 三、教学重难点 1、教学重点 1）掌握文文章对人物描写所采用的写作手法。 2）通过文章体味亲情的珍贵， 并能增强和自己父母的沟通和交流。 2、教学难点 1）理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动流泪的表层和深层意义和原因。 2）从理解文章脉络入手，整体掌握内容，体会文章精巧的构思，理解文章 2、 3 段对表达中心的作用。 四、教学材料 1、教学工具 多媒体设备， PPT，课本 2、教学举例 （1）导入材料：孟郊《游子吟》 （2）揭示材料：朱自清《背影》 （3）强化材料：朱自清《儿女》 （4）检测材料：课后练习 五、课时安排 1 课时， 40 分钟 六、教授对象 八年级学生 七、教学过程与方法 （一）导入：激发兴趣，唤起记忆 1、同学们，在我们小学的时候就有学过很多与亲情相关的文 章和诗歌，你们还能记那首广为人知的《游子吟》么？接下来， 我们就大声地将这首诗背诵一遍。 在我们每个人的生活中，母亲的爱如流水般将我们围绕， 而父爱却常被我们忽视， 父爱如山，是我们前进道路的坚实后盾。 在《背影》这篇文章中，朱自清给予了父爱更深刻的全是，这节 课就让我们一起走进朱自清的《背影》 。 2、作者介绍 朱自清，原籍浙江绍兴，原名自华，号秋实，字佩弦，是中 国现在文学史上著名的诗人， 散文家，学者，他的作品文字朴实， 蕴意深刻，其代表作有《匆匆》 《背影》和《荷塘月色》等。 （二）初读：自主诵读，初步感知 1、教师引导学生阅读全文，大致了解文章的内容，了解故事 发生的背景，地点及文章中的任务主要有哪些。 2、学生默读，在第二次阅读的过程中，找出文中描写人物的 语句，用笔勾画出来。 （明确：找出文中共写到父亲的几次背影 找出文中共写到作者的几次流泪） 3、学生默读文章之后， 由教师与学生核对所需找出的文章的 语句，其次分析文章 文中写父亲翻越月台时的形象和动作细致地描绘出来， 作者不施浓墨，不用重彩，采用的是白描的写作手法。 4、文中描写父亲形象的时候采用了一种特殊的写作手法， 白 描。 什么是白描？ 所谓的白描是中国文学中为群众所喜闻乐见的传统的描写手法，用最精炼，最节省的文字粗线条地勾勒出任务的精神面貌，要求做姐准确地把握住任务最主要的性格特征不加渲染，铺陈， 而用传神之笔加以点化。 （三）悟读：揣摩语言，感受情感 分析文中的“四次背影”和“四次流泪” 1：四次背影 第一次：“我不能忘记他的背影”这里的背影是虚写。别后思念，再现背影。 第二次：“这时我看到他的背影”这里的背影是实写，望父买橘，刻画背影。 第三次：等他的背影汇入人来人往的人群中， 这里的背影是实写，父子分开，惜别背影。 第四次：又看见那肥胖的，青布棉袍布马褂的背影，这里的背影是虚写，别后思念，再现背影。 2：四次流泪： 第一次：我从北京到徐州打算跟父亲奔丧回家， 到徐州看到父亲，看见满院狼藉，物是人非，是伤心的眼泪。 第二次：看见父亲托着笨拙的身躯翻越月台为自己买橘子时，由发的一种心酸，是感动的泪。 第三次：是车驶离车站时， 我王健父亲的背影消失在人群中，是离别的泪。 第四次：是多年后，父亲给自己的来信，在读信的过程中想到了父亲的背影，是思念的泪。 （四）课堂知识拓展和延伸 选择朱自清散文《儿女》片段 ”我现在已经是四五个儿女的父亲了 ......自己顶可贵， 只要 知道，协助它们发展便是鲜明的方法” 问题一： 《背影》中朱自清以儿子的身份写父亲， 《儿女》中以父 亲的身份写儿女，身份不同，真情相同，找出朱自清爱的细节之 处。 问题二： 《背影》中作者以“背影”为线索，结构严谨，试分析 《儿女》一文的结构。 （五）研究与探索 你认为父亲为儿子做的这些事普通么？为何儿子会多次 流泪，作者并不是第一次看到父亲的背影， 这个背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动掉泪，那为何会如此感动呢？ （六）课堂小结 读了《背影》我们不由感慨“可怜天下父母心” ，天下父母都想朱自清的父亲那样， 十分爱自己的儿女， 不忍她们受一点伤害。 同学们，血浓于水，亲情无价，父