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如何培养学生的俄语翻译能力 摘要：近年来，由于许多教师片面理解了俄语教学中交际法的改 革，片面提倡了以阅读为中心的教学，从而忽视了对学生的俄语翻 译能力的培养，本文作者对这一问题进行了深入的思考，提出了在 俄语教学中应注重俄语翻译能力的培养及其培养的方法。这将对俄 语教学的改革以及学生今后工作中遇到有关俄语的实际问题都有 巨大的指导作用。 关键词：俄语教学； 翻译；翻译能力；翻译技巧。 【中图分类号】g642 能力系指”能胜任某项任务的主观条件” ( 《现 代汉语词典》 :921) 。针对性质不同的”某项任务” , 其要求所具备 的”主观条件”于是又可细分为判断能力、应变能力、决断能力、 动手能力、组织能力、协调能力、研究能力、创新能力等诸多”分 力”。但从为完成”某项任务”所需要的能力角度看 , 又可分别表 述为数学能力、写作能力、翻译能力等。能力实际上是一个综合性 甚强的概念。与能力相比 , 技能具有”可传授性、可模仿性、可操 作性”的特点 ; 而”能力”的基本特征难以言传 , 也就是具有”只 可意会”性 , 很难言传，而翻译能力就是这种”很难言传”性。翻 译是把一种语言表达的东西用另一种语言表达出来，是使用不同语 言的人进行交际，交流思想的手段，也就是我们所说的”传”。翻 译是语言的再创造，是外语学习的目的与归宿。翻译不仅仅要求你 对外语的理解和掌握能力，还要求你对母语的理解和表达能力。可 以说，它是语言学学习者综合能力的体现。 虽然具有”难言传”性， 但只要引起了我们的重视， 掌握了翻译的方法， 也就不再”难”了。 翻译能力的培养与听，说，读，写等各项能力的培养是密不可分 的，特别是学生毕业后要用俄语获取专业信息，翻译能力的强弱是 检验学生对俄语掌握如何的重要标准之一。提高翻译能力非一日之 功。大学俄语教学翻译能力的培养可在听力教学、语言点教学、篇 章教学中进行，将翻译的基础理论和实践技巧融于整个俄语教学之 中。 一学生听力教学与翻译能力的培养。 根据 1987 年国家教委颁布的《大学俄语教学大纲》规定，大学 俄语教学的目的是：”培养学生具有较强的阅读能力，一定的听和 译的能力，初步的写和说的能力。”在交际法原则的指导下，各高 校大学俄语将听力课的课程设置比重不断加大，大部分院校已将其 学时设置为位于总学时的四分之一。鉴于听力课学时比重越来越 大，将翻译理论中有关的翻译原则教授给学生，无疑对学生翻译水 平的提高会起到事半功倍的效果。例如：听力材料中人名，地名， 国名，机关团体，报刊，职务等名称及常用缩略语既多又典型，有 必要专门介绍”专有名词”的翻译方法： 常用人名的约定译法如：莫斯科，北京，圣彼得堡，上海，基辅 等等。 常用报刊的约定译法，如： 《共青团真理报》，《消息报》，《新时 代》，《女工》赞之等等。 常用缩略语的译法，如：联合国，独联体，莫斯科大学，北约， 国家杜马，新建大楼等等。 此外，听力教材中所涉及到的数字， 分数，小数，倍数和百分数， 通过课堂上的口，笔译训练，也会加快学生对数字的反应能力，从 而提高学生的学习兴趣。 二语言点教学与翻译能力的培养 在语言点的教学中，俄汉对译分析可以使学生快速的掌握某个语 言点的多个意思，从而加强学生的反应和理解能力，例如： 1. 尤 里，加加林是世界上第一位宇航员。 2. 我们需要和平，既需要本 国的和平，也需要各民族间的和平。 在上述两个句子中，”世界”和”和平”两个词在汉语中表达完 全不同的两个意思，在俄语中却为同一个词。下面的两个句子也是 如此： 3. 科学家们用的羊肌体做试验。 4. 科学家和宇航员们积累了 宇宙飞行的经验。 上述两个句子中的含有不同汉语意思的”试验”和”经验”两