(部编)人教语文八年级上册《阅读16昆明的雨》教案6.docxVIP

《昆明的雨》教学设计 语文 教学内容 学科 （课名） 课时安排 1 课时 学习目标分析 教学目标： 1、理清文章的主要内容； 2、感悟作者寄托其中的深切情思； 3、品析文章平淡自然又感人至深的语言。 重难点： 重点：品析文章平淡自然又感人至深的语言；难点：感悟作者寄托其中的深切情思。 教学设计 《昆明的雨》教学设计  部编八年级上册语文第四单元第 16 课《昆明的雨》 一、导入 同学们，今天我们随同作家汪曾祺一同来欣赏散文《昆明的雨》 。（板书） 上课之前，我先问两个问题，一，大家知道散文的特点吗？（形散神聚）二，你们从文章题目“昆明的雨”中能获取什么信息？（预设：文章主要来写昆明的雨） 二、明确学习目标。 教学目标： 1、理清内容； 、感悟情思； 、品析语言。 三、合作与探究 （一）默读课文，理清内容。 活动引导：默读课文，文章主要写昆明的雨，不同层次分别写了什么？ ——参考： 1、分层，圈画关键内容，概括每一层的主要信息； 、梳理层次之间的关系和作用。 【第一段写的是给宁坤的画，作用——突出雨季的特点，引出下文对“昆明的雨”的描 述，吸引读者阅读兴趣。 接着写昆明的雨和雨季， 但没有大量笔墨写雨， 而是在之后写仙人掌、各种菌、杨梅、买杨梅的苗族女孩子、缅桂花、送缅桂花的房东、莲花池边酒店里与友 人小酌，写的是昆明雨季特有的景、物、人、事，作者强调“那张画”是写实的，由那张画延伸开来，将记忆中昆明雨季的景、物、人、事一幕幕体现开来。这些用一个词归纳，写的是昆明雨季的（生活） 。】 （二）精读课文，感悟情思 活动引导 1、昆明雨季的特点集中体现在哪句话？ ——明确“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。 ” 活动引导 2、作者在文中表达了什么情感？说说你的理由。 ——参考： a、注重抒情语句； 、理清文章线索； 、注重主要内容； 、结合背景经历。 ——参考： 作者不但仅是抒发对昆明雨季的思念， 还怀念在昆明度过的岁月与生活， 怀念青 春岁月。 【背景介绍： 1939 年，汪曾祺考入西南联大中文系， 在昆明， 一呆就是七年。 入乡随俗， 客居他乡。 汪曾祺很快融入了云南异样的生活， 读书做学问的间隙， 偶尔也会进进馆子， 泡 泡茶馆，喝喝小酒，谈谈国事家事天下事。是，每个人都会有这样一段青葱的岁月，不怕山 高水长，轻看人间风浪，因为年轻，因为没有什么不能够。而汪曾祺先生，却以独特视角， 体察细微，酝酿着他对这座城市的情有独钟，抒写着他在这座城市里挥洒过的青春风华。 】 （三）合作探究，品味语言 活动引导 1、作者是用什么样的语言传达出这些情感的呢？请同学们再读课文，合作探究，画出喜欢的语句，互相交流阅读感受和理由。 活动引导 2、汪曾祺的语言特色小结，汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他以前谈到自己在语言上的追求： a 、平淡而有味。 b 、用适当的方言表现作品的地方特色。 c 、有淡淡的幽默。 【同学们对文章的语言品味刚好印证了以上特点。 】 活动引导 3、这是一篇多么富有美感诗意又充满生活情趣的作品。 作为一名热爱家乡的 中学生， 洛阳也有很多的景、 物、故事，生动有趣， 值得用文字来抒写来介绍。 那么接下来， 同学们就试着来介绍我们洛阳的生活， 如果能学着使用汪曾祺语言上的一点点特色， 那我们今天就真的学以致用了。 【自由写作，关于洛阳的风景、美食、趣事等。 】 （四）课后归纳，聚焦写法 活动引导： 同学们看， 平淡的生活中也富含生活情趣和人生况味。 好的文学作品就是这样，于不动声色中， 你便受了它的感染。 本文作者寄托感情的载体都很小， 却显得对昆明的爱异常深沉。这是一种什么写法？ ——明确：以小见大。 【小结：汪曾祺以前说过： “我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗 意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。 ”（生齐读）】四、推荐阅读 汪老的散文，往往拾取生活中的琐细事物，娓娓道来，如话家常，平淡自然，却饶有趣 味，课外请阅读汪曾祺的另外几篇散文《故乡的食物》 《翠湖心影》《我的家乡》，细细品读，体会作者散文的独特韵味。 教学反思 本节课的设计有两个特点。 （1）课堂清晰， 教学目标非常明确， 学生知道一节课需要做 什么， 由浅入深地引导学生阅读和赏析课文。 同时，这样的阅读引导给学生今后阅读散文提 供了非常好的范例。 （2 ）重点突出， 在学生熟读课文的基础上重点让学生品析语言， 多角度 品析文中的精彩语句， 谈感受、 总结方法、 归纳特点， 并且设计写作小练笔的活动让学生能学以致用。 课堂上，学生发言时积极踊跃， 阅读思考时又非常的安静投入， 学生是真的在深入阅读， 大胆表达自己的见解， 不管是课本上圈点勾画还是自己的批注见解， 学生做的都很认真， 让这节课落到