(部编)人教语文八年级上册《写作学习描写景物》教案18.docxVIP

教学目标： 1．学会在叙事中借助具体的物象为切入点抒发情感。 2．体会情景交融的感染力，尝试描写景物时融入情感，力争借物传情，情景交融。 3．培养学生的健康情操，观察生活，体验生活，感悟生活。 教学重点： 立足于具体的物象，通过细腻的描写抒发情感。 尝试描写景物时融入情感，力争借物传情，情景交融。 教学方法： 使用启发式，从点到面启发引导学生把握好物象描写，抒发真实情感。 讲练结合，通过赏析佳作、习作修改，引导学生掌握借物传情，情景交融。 教学过程： 一、 以歌导入，突出“情” ： 在生活中，我们常常会遇到一些令人震撼、感动、悲伤的事件或人物，但同学们却总是很苦恼，为什么我们写出来的作品却总是那么苍白无力、平淡无味。今天，我们就来学习怎样做才能把我们的作文写得生动形象，而又令人回味无穷。——板书 首先，我们先来听一首歌，大家放松放松。 听音乐——阎维文的《 母亲》 你入学的新书包有人给你拿 /你雨中的花折伞有人给你打 /你爱吃的 (那)三鲜馅有人 (他)给你包/你委屈的泪花有人给你擦 /啊 ,这个人就是娘 /啊,这个人就是妈 /这个人给了我生命 /给我一个家/啊 ,不管你走多远 /无论你在干啥 /到什么时候也离不开 /咱的妈 /你身在 (那 )他乡住有人在牵挂 / 你回到 (那 )家里边有人沏热茶 /你躺在 (那 )病床上有人 (他 )掉眼泪 /你露出 (那)笑容时有人乐开花/啊,不管你多富有 /无论你官多大 /到什么时候也不能忘 /咱的妈 提问：同学们，我们刚刚听到的是阎维文的《母亲》 。从悠扬的歌声中，你听出阎维文在表达 什么情感 ?（母爱。）母爱是一种情感，是隐形而又抽象的，它存现于爱与被爱的心灵感悟，而 歌词中却把它物化了通过“入学的新书包” 、“雨中的花雨伞”、“爱吃的三鲜馅”、“擦泪花”等 具体的物象 将母亲对孩子的百般疼爱、 呵护表现的淋漓尽致。 而实际上，借助事物来表达情感 是我们经常在做的练习。请同学们看这样的题—— 二、仿句练习，托物言情的训练 1．仿照画线句完成句子： 恐惧时，父爱是一块踏脚的石； 黑暗时，父爱是一盏照明的灯 ；枯竭时，父爱是一湾生命 之水；努力时，父爱是一股精神上的支柱 ；成功时，父爱是一番语重心长的警钟。 母爱在饭桌上那一盆盆美味的饭菜中； 母爱在那一叠洗得干干净净的衣服中； 母爱在临上 学前那一声“小心”的叮嘱中；母爱在孩子遭受挫折时那满脸爱意的神情中 ； 母爱在孩子取 得了佳绩时的一声称赞中。母爱如水，淡淡的液体中，却能品尝到微微的香甜。 2．讨论：如果以这两个仿句内容为写作导语，要求完成一篇相关父爱或母爱的作文，你 们准备写什么素材？ 小组代表发言 教师归纳、小结 ：爱如春雨，虽润物无声，却能助物成长。爱虽无形，却表现在生活中的细微事物中，爱——存有有事可述，有物可现。三、“心神”与“物境”交融： 1．佳作赏析——探索“物”与“情”的关系 那么，怎样把“情”写的真实感人呢？想想我们刚刚学过的朱自清先生的《背影》 ，，朱自清先生通过对什么的细致描写来表达父子亲情？（背影）那是一个怎样的背影？—— 朱自清的《背影》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。不过他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流 下来了。 “蹒跚地走”、“慢慢探身”、“攀”、“缩”、“微倾”将父亲的背影极致刻画，一位仁慈的父亲即 使身处窘境，却仍对儿子百般关爱和体贴的形象跃然纸上。这时， “背影”这个物象承载着父 子亲情，将父亲的拳拳爱意，儿子感动不已汇集一体。于是我们懂得了 物是情的载体，精雕细 琢方寓真情，具体形象的 描写更能抒发情感。 本学期，我们还学了《白杨礼赞》 ，从标题上我们看到白杨是文章的写作对象，但学了课文，我们知道了作家茅盾要赞美的不但仅白杨树，还是坚韧、勤劳的北方农民，更是西北军民在抗日战争中表现出来坚强不屈的精神与意志。 那么作家是怎样去表现这个主题的呢？在极尽笔力描绘体现白杨树的形象与精神后，再水到渠成地揭示白杨树的象征义。 （情是物的灵魂， 融汇相通更是隽永。） 茅盾的《白杨礼赞》 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 它有极强的生命力，磨折不了，