教研专业策划案例教学常规初探与成效.docVIP

教学改善 教研策划方案例：教学常规初探和成效 一、背景 提升教育质量是世界教育改革专题。质量提升在于管理。无疑，快速建立学校管理制度成为二十一世纪中国基础教育振兴最迫切专题之一。我们现有50个教学班，学生2700名，老师 137人，是文成县小学教育一个窗口。在历经百年沧桑，又迎来了新一轮最根本课程改革，这是我们面临又一次猛烈挑战，又一场严峻考验。怎样在课改大潮中抬头向上，关键是优化老师队伍。所以，我们指导思想是深入落实落实《基础教育课程改革纲要》精神，全方面落实新课标理念，扎实推进课程改革。以“老师为本，立足课堂，努力创新”为纲。加强课改实践，不停发觉新问题，研究新问题。重发展、重过程，改变老师教学行为和学生学习方法，树立全新课程观、资源观、教学观、质量观，从生命高度，用动态生成见解评价课堂教学。让师生沐浴着课改春风，激起生命活力，和新课程一同成长。这里从教学管理角度谈多个认识，方便各位弟兄学校学习交流，取长补短，不停给予补充和完善，使新管理机制体系越来越成熟，含有可操作性。 二、实施方案 1、发挥资源　整合优势 立足校本培训，增强“造血”功效。建立了“校长室决议调控――教科室为指导关键――教导处具体负责――教研组、备课组落实――老师群体开展实施”校本教研工作运行机制。专员负责，职责分明，相互合作，级级监控，层层落实。 学校有县级名师11人、县市级新秀14人、省市级名师培养对象7人、骨干老师、学科带头人23人。她们含有良好师德和较高业务水平，是学校领头雁，是学校最直接、最智慧校本教研资源，调动她们课改主动性，整合各家优势，形成校本教研最好协力。给她们压担子分人物，每学期最少上一节观摩课，做一次课改讲座等，培训形式丰富多彩，上课、点评、专题讲座、课程教导、课标对话、老师论坛，激励老师学习新课程、实践新课程、感受新课程、研究新课程，良性互动、教研一体。我校要求教龄在五年以下青年老师全部必需“拜师学艺”。学校每年开学初，依据各学科名师人数和青年老师人数，确定“结对”对象，能够一师一徒，也能够是多师一徒或多徒一师，并举行“师徒结对”拜师仪式，制订帮教计划。要求师傅每学期最少给徒弟上四节示范课，听徒弟上四节汇报课，常常交流教育教学经验或体会，指导老师上好公开课，指导老师参与各级教学业务比赛，指导老师撰写教学论文、案例、教学反思。学校发明一切机会将青年老师推上舞台，使其百炼成钢，尽早出炉。让师傅退到幕后导演、策划，再上一个层次。真正达成“教学相长，师徒共进”目标。为了加强青年老师学习，特地成立青年老师中心学习组，每学期由学习组长制订学习计划，定时、定点、定内容、定任务，营造“人人当老师，个个是学生”学习气氛，经过情景示范、专题研究、案例交流、临床诊疗、热点对话、读书汇报、集体充电等形式，促进青年老师和新课程同行，和学生共成长，全方位地交互自我，提升自我。 2、评选选优　机制激励　 （1）、教坛新秀评选。工作3年以上，30周岁以下老师参与新秀评选。要求高而全方面，强调教学基础功，还要努力争取创新，重视科研，朝科研型老师发展。依据教学实绩，自愿报名进行课堂教学、业务测试、等考评方法进行评定，评出校级“新秀”，并作为上级新秀推荐人。市级新秀2人，20人参与评选，评出校级新秀9人，县级新秀2人。赵丽芳等4位老师正在准备参与市级新秀评选。 （2）、学科带头人评定。工作3年以上，对所任教学科有比较系统地把握，能独立地进行教育科研，取得成绩，能用课程新理念进行课堂教学，及用来评价她人教学行为，能上出一定水平表现新理念校级公开课。经考评，评定为学科带人。评为县级学科带头人4人，校级5人。 （3）、教学论文评选。每学期每位老师必需最少写一篇能代表自己水平教学论文，要求是自己发觉、自己经验、自己研究，实实在在不求形式。据不完全统计，全校老师共写论文300多篇，获省市级奖15篇，县级30篇，国家刊物发表5篇，校级30篇。 3、建立制度，规范管理 为了实现以法治教，对学校教育教学、科研、行政、后勤工作全方面进行质量设计，并全部进行质量控制，基础实现了“凡事有准则，凡事有落实，凡事有检验”。以此为前提，将质量管理关键倾向全体学生发展及教学步骤上。制订和实施规章制度过程中，我校按一定程序：（1）调查清楚，搞清情况。教代会前搜集各组各科室意见和提议，整理成案例，对团体内部情况认真了解，找出关键症结，这是制订切实可行制度前提。（2）发扬民主，充足讨论。最关键让教职员参与各项制度制订，集思广益，这么我们既能够避免制度脱离实际，从而确保制度科学性，又有利于统一认识，沟通感情，从而为制度落实实施奠定心理基础，降低实施制度阻力。尤其是评优评先评职称等事情上，校长统管全局，弹好钢琴，做到有板有眼，有轻有重，实施给予勇气和胆略。不然，会使师生职员认为是“管、卡、压”，认为领导有意