(部编)人教语文八年级上册《阅读6回忆我的母亲》教案16.docxVIP

回忆我的母亲 教学目标 理解课文内容，把握形象特点。 学习通过典型事例表现人物形象的写法。 感受平实的叙述中所蕴含的作者对母亲的深情与敬意。教学重难点 1. 学习本文选择典型事例合理布局谋篇，表现人物品质的方法。 2. 学习本文平实、质朴而又深刻的语言特点。 课时安排 1 课时 1944 年 2 月朱德的母亲去世，朱德怀着悲痛的心情，写下了这篇文章。  1944 年  4 月，延安各界隆重举行追 悼八路军总司令朱德的母亲钟太夫人的大会。中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”。毛 泽东同志的挽联是 “为母当学民族英雄贤母， 斯人无愧劳动阶级完人” 。两副挽联对这位母亲实行了高度的评价，这位母亲是一位怎样的母亲？她又留给儿子怎样的回忆呢？今天，就让我们一起走进朱德的《回忆我的母亲》。 朱德，字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解 放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。 一、了解文体 回忆录， 文学体裁的一种， 一般使用记叙和描写的方法， 追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历或社会活 动。回忆录在写法上的特点是内容真实可靠，不虚构。一般采用第一人称的叙述方式，能够写一件事的全过程，也能够记录某些生活片段。以记叙为主，可兼有描写、抒情和议论。语言表达上追求朴素自然。 四、速读课文，感知母亲形象 请同学们阅读课文，用“母亲是 的人”的句式说句子，初步感知母亲形象。 预设：母亲是勤劳一生的人；母亲是有很多事情值得我永远回忆的人；母亲是个爱好劳动的人 五、精读课文，把握母亲形象 作者回忆了母亲哪几方面的事？表现了母亲怎样的品质？根据课文内容填写下面表格。 时间 母亲经历的事情 表现母亲的品质 作者小时候 1900 年前后 1905 年 摆脱贫困和压迫的希望 1908 年 支持、慰勉我参加革命 1919 年 1924-1927 年 1937 年 过着勤苦的农妇生活 1943 年 八十五岁高龄仍不辍劳作 明确： 时间 母亲经历的事情 表现母亲的品质 作者小时候 种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花、挑 勤劳俭朴、任劳任怨、 水挑粪 宽厚仁慈 待人和气、周济亲戚等 1900 年前后 遭遇退佃、 搬家和天灾， 母亲没有灰心， 坚强不屈的性格、 对劳苦农民的同情和对为富不仁的反感 朴素的阶级意识 更强烈 1905 年 节衣缩食，借债供我读书 摆脱贫困和压迫的希望 1908 年 支持、慰勉我参加革命 深明大义（识大体，顾大局） 1919 年 离开土地就不舒服 勤劳 1924-1927 年 独立支持一家人的生活 勤俭持家、深明大义 1937 年 过着勤苦的农妇生活 深明大义 1943 年 八十五岁高龄仍不辍劳作 热爱劳动 思考：母亲一生值得回忆的事情很多，作者为什么选择这些事情来写呢？这些事情又是如何串联起来的？明确：作者精选的这些事件最能表现普通劳动妇女的本质特征：勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不 屈的性格。在文章中这些事件又不是零碎的、孤立的，文章围绕母亲”勤劳“这个线索，标明事件的时间并按时间顺序安排记叙的内容。这样，虽然文章所记的内容时间跨度大，事件多，但脉络清晰，有条不紊。 六、细读课文，赏析语言，体会作者情感 课文的语言平实如话，字里行间饱含深情。细读课文，找出相关语句，体会其中蕴含的情感，然后有感情地读给同学们听，再说说其中表达的深情。 要求：每位同学用“ 写（用）得好，写出了 （情感）”的句式说一句话。读课文， 实行圈点勾画；准备发言。 学生赏析相关语句，品味其中蕴含的情感。老师点拨。 明确情感：爱、敬、哀、思念、怀念、歌颂、赞扬、感谢等。爱是基本感情，是贯穿全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱，哀思母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。 七、情感升华 对于情感的把握，同学们还需要注意以下语段： 母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她仅仅中 国千百万劳动人民中的一员， 但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。 我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民， 尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党， 使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 学生齐读，并注意划线语句；教师引导分析此处情感是如何升华的。 明确：朱德是领袖，是革命家，他心里不但装着人民，还装着党和国家。作者深知母亲逝世的哀痛是无法补 救的，所以就要寻找补救之法，以报答母恩。于是，从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到“她仅仅中国千百万劳动人民中的一员”；再进一步想到正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。再通过一个设问句，使报 答母亲深恩的感情上升为更博大的感情： “尽忠于我们