(部编)人教语文八年级上册《阅读13背影》教案75.docxVIP

《背影》教学设计 教学目标： 1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下实行细致描写的特 点。 2、通过关键词语，句子表达特殊感情。 3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。 教学重难点：理解文章具体描写父亲 “背影 ”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因 教材分析： 《背影》是朱自清早期散文的代表作， 作品采用记实的写法， 通过一个特定的角度描写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情， 写得真挚而动人。这是一篇最典型的亲情教育文章， 是颂扬父爱的经典之作， 最适宜用来对学生实行 “爱”的教育。 1、通过此文去引导学生注重父母的生活与情感，从而体察那种深厚而动人 的父子深情，激发学对父母的爱。要求引导学生从课文中感悟到 “爱 ”这种博大的 感情，从而陶冶自己的情操。 2、品味全文寓深情于质朴的语言描写，父亲的话言浅意丰，语短情长，寓浓郁的情感于平淡似水的对话中。所以，教师要引导学生仔细揣摩，悉心体察，提升鉴赏品位，感受父子深情。 3、训练学生整体上学习与使用语文的水平。 4、强调语文学法的指导、 最基础的语文水平的形成与良好语文习惯的培养。 学情分析： 在学习方法上， 对于初中生来说， 接触到记叙性散文的文章并不多， 领会散 文的水平是不足的， 多数学生缺乏准确的学习方法与良好的语文学习习惯在思想 情感上，当代中学生多是独生子女， 对于生活他们在很大水准上还仍是 “生在福 中难知福”，所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。 教学过程： 一、导入课文 同学们，在我们的生活中，有很多不经意的细节，会引发我们内心的感动。 比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽， 秋日里远处传来的一首怀旧的老歌， 周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜 这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。最近我发现， 有作曲家又把它写成了一首如泣如诉的歌曲，今天我们就一起来听一下。 二、作者介绍 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主 战士。生于光绪二十四年十月初九 ( 1898 年 11 月 22 日)，卒于 1948 年 8 月 12 日。 朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。能够看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。 能够说，《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。 三、整体感知 学生自读，思考问题： 1、本文写的主要事件是什么？ 回答：父子浦口送别。 2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？ 回答：四写背影。 “背影 ”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。 分别为：a、怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题 “背影 ”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。 b、望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。 C、父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别 后，儿子眼望着父亲的 “背影 ”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。 D、别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的 “背影 ”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。 表达的中心：父疼子，子爱父， —— 父子情深。 四、研读 一）、思考讨论一：父疼子 1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？ 答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱 咐茶房，为子买橘。 体现：细心关照，周到入微 2、其中哪一件事最让你感动？为什么？ 答：望父买橘见背影 3、朗读，分析这个部分 父亲的穿戴：黑、深青—— 家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） 走路的姿势：蹒跚 —— 年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！） 爬月台动作：探攀缩倾 —— 行动不便，步履艰难（动作描写， “探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼； “攀”，既写出月台的高度，又能够想象父亲爬月台的吃力； “缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致； “倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。 —— 这是一个艰难的背影！） 4、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？ （父亲的语言） 1）不要紧，他们去不好 ! 2）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动 3）我走了，到那边来信 ! 4）进去吧，里面没人 体现：怜惜体贴 ,依依不舍 (朴实而简洁的语言 ,表现出父亲无微不至的关心 ,