(部编)人教语文八年级上册《阅读13背影》教案72.docxVIP

朱自清《背影》教学设计 【教学目标】 1.体会散文朴实的语言风格，从平凡的语言中感悟深刻的感情。 2.抓住“背影”这个感情聚焦点，学会抓住人物特征，选择最佳角度命题立 意，组织材料实行写作。 3.通过体味散文中父亲对儿子深沉的爱，教育学生去发现爱、回复爱，感恩 父母。 【教学重难点】 【教学方法】 朗读教学法 研讨点拨法 自主、合作、探究学习 【教学工具】 多媒体课件、配乐朗读 【教学过程】 1．导入语 同学们，在我们的生活中， 我们时时刻刻都在享受着父母的爱，但我们也经常会忽略这些， 如果仔细体会， 有很多不经意的细节， 会引发我们内心的感动。今天，就让我们感受下朱自清在《背影》中是如何发现父爱的。 2．作品简介 《背影》是朱自清早期散文的代表作，这篇文章追忆了作者 在八年前 (1917), 父亲朱鸿钧（任徐州烟酒公司局长） 被解职，朱家“祸不单行” ， 祖母又去世， 作者当时在北京大学哲学系念书， 得知祖母去世， 从北京赶到徐州 与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。丧失完毕，父亲到南 京找工作，作者回北京念书，父子浦口惜别。当时中国军阀割据，帝国主义势力 明争暗斗，知识分子朝不保夕， 奔波劳碌， 谋事艰难在他们心头笼罩着一层不散 的愁云。 听配乐朗读，标注好字音，注意字词，整体感知课文，划分层次全文分成三绝大部分： ○第一部分 思念父亲，最不能忘怀的是他的“背影”。开篇点题。○第二部分（从“那年冬天”到“我的眼泪又来了”）： 回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父亲爱子的真挚感情。 第一层（从“那年冬天”到“我们便同行”）： 交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。 第二层（从“到南京时”到“ 太聪明了”）： 写父亲送行前的细心关照，为写“背影”作铺垫。 第三层（从“我说道”到“ 又来了”）： 描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚的感情。 ○第三部分（最后一段）： 写别后对父亲的思念。以在泪光中再现“背影”作结，直接抒发深切怀念之情。 学生朗读课文，教师引导认真思考问题。 ⑴全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？问学生对哪次背影印象深刻， 自由发表感想。 回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为： ①怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影” ，有一种浓厚的感情气氛笼 罩全文。 ②望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步 履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。 ③父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后， 儿子眼望着父亲的 “背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。 ④别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影” ，思念之情不能自己，与文章开头呼应。 表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。 ※ 齐读精彩买橘片段 “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道 边，慢慢探身下去， 尚不大难。不过他穿过铁道， 要爬上那边月台， 就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。” 父亲的穿戴：黑、深青—— 穿着朴素，心情沉重（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） 走路的姿势：蹒跚 —— 年纪较大，腿脚不便（这是一个蹒跚的背影！ ） 爬月台动作：攀缩倾 —— 行动不便，步履艰难（动作描写， “攀”，既写出月台的高度，又能够想象父亲爬月台的吃力； “缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。 （这是一个艰难的背影！） 作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。 当时朱自清看到父亲的背影有什么反应？用原文回答。 “这时我看到他的背影，我的泪很快地流下来了。 ” ⑵作者总共流了几次泪，都是何种心情？ ①到徐州见到父亲，见到满院的狼藉，又念起过世的祖母， “不禁簌簌地流下眼 泪”。这是看到家庭现状，又忆起亲人而流下的感伤之泪。 ②看到父亲买橘是的背影“我的泪很快的流下来了” 。看到父亲的背影，感受到 父亲浓厚的爱，感动的流下眼泪。 ③看到到父亲离开时背影“我的流泪又来了” 。依依惜别，不舍父亲而流泪。 ④后来读到父亲的来信，我的眼中充满晶莹的泪水。读罢信，回忆往昔，深深地思念着父亲，心里难受，泪光晶莹。 ⑶父亲总共说了几句话 ?这些朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情呢？ ①“事已如此，不必难过，天无绝人之路！ ”——父亲甘愿承受家庭重负，但愿儿子能轻松愉快的享受其天真生活。 ②“不要紧，他们去不好！ ”——父亲不放心，怕别人照顾不周到，劳碌费神，在所不计。这表明