(部编)人教语文八年级上册《阅读8美丽的颜色》教案8.docxVIP

课 题 授课年级 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 课前准备  八年级 教学时数 一课时 知识与技能目标： 了解作者及作品主要人物； 理清文章思路，把握文章的主要内容。过程与方法目标： 1．通过略读法、品读法快速找相关句子、把握句子的关键词，体会人物情感。 2．通过对比阅读，体会作者语言的精妙。情感态度与价值观目标： 体会居里夫妇提取镭的艰难。 学习居里夫妇身上的美好人格和伟大精神。 理解居里夫妇在提取镭的过程中的艰辛和他们面对困难的态度。 理解 “美丽的颜色”的象征意义。 体会居里夫人的美好人格和伟大精神。理解 “美丽的颜色”的象征意义。 启发法、讨论法、诵读法 布置学生课前充分预习，解决生字词；查找作者及文章主人公的资料。适当品读老师课前发的相关补充资料；思考本课的拓展延伸活动。 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 猜猜我是谁？（猜诗迷：萤火虫） 的历流光小，飘飖弱翅轻 学生会有较激烈 恐畏无人识，独自暗中明。 活动导入 的浓厚的兴趣，并能通 ——虞世南 （2分钟） 过思考得出“萤火虫” 萤火虫的光亮让我们不禁感叹大自然的神奇，但是在黑暗中闪着 这个答案。 光亮的不但是萤火虫，现在就让我们一起去领略神妙世界的奇观，去 看看那个美丽的颜色吧！ 1、请同学们用略读法初读课文，美丽的颜色指的是什么？找出文  用写萤火虫的诗导入能增强文学味儿，同时，萤火虫和镭有在黑暗中发光的共性， 便于学生对“镭”这种平时不了解的金属的把握。 中描绘美丽颜色的句子。 1、学生快速浏览 【技法点拨】 课文，能在第 21 段找 略读法：不能指读，只能默读，能够扫读；遇到跟阅读重点无关 到关键的句子，比较容 强调用略读法是 的地方能够跳读。速度不低于 400 字每分钟。 易。 为了让学生快速找到 明确：指的是镭。镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！在 关键性的句子， 学生经 这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里， 过预习，能快速找到答 一、寻找物质美 放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着， 案。 （6分钟） 悬在夜的黑暗中。 过渡：这些闪着蓝色荧光的宝贝多美丽啊！美丽得让一直在寻找 它的居里夫人在看到它时都屏气凝神。 2 、请同学们品读第 20-23 段，说说你从中读到了居里夫妇当时 能够训练学生的 怎样的情感？ 2、因为有明确的位置 提取关键词的水平和 【技法点拨】 指示，且学生在技法点 分析水平，从学生的回 品读法：抓住句子中的关键词分析，尤其是动词和表达情感的词 拨中能够得到启发， 找 答中能够把握学生的 语。 到关键词不难，但是在 水平。 明确：“轻轻地笑了笑”；四个“转向”；“看着孩子一样”；“前倾”； 分析情感时要联系全 “热切”表现出居里夫妇在即将看到镭的期盼、发现镭之后的激动、 文的内容才能答得全 由衷的高兴。 面。 过渡：是啊！这份美丽来得太不容易了！他们没有激动的欢呼， 也没有狂喜的呐喊，因为只有这静穆的仰望才能填满上千个艰辛付出 的日夜。也正是因为过程的太过艰辛，才让他们如此珍视这份美丽！ 1、请从全文找找居里夫妇发现镭的过程有哪些艰苦？在找到的句 子旁做上批注。 【技法点拨】 1、学生能够从第 批注法：圈出句子中的重要词语，在旁边空白处写上你的感悟， 1-6 段中比较容易地找 体会居里夫妇提 只写几个关键词就好。 到他们工作的环境恶 炼镭的艰辛是本文的 通过句子的 对比，来体现他们工作的艰苦 劣（夏季和冬季）；提 一个重点，只有深刻了 “工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并 炼镭本身的艰苦需要 解了他们的艰苦才能 没有失掉勇气。” 老师点拨重点句子来 进一步感知人物的精 “他们工作了很久，但是比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。 ” 得到，老师通过对比阅 神。 二、感知精神美 这个句子强调了工作的时间长，提取镭的难度大，他们的意志坚 读的方式突出强调句 （16 分钟） 定。 子的主要情感。补充资 对比阅读的方式 明确：（1）提取镭过程中环境的恶劣。（夏天的燥热、 冬天的寒冷） 料能够比较明显得出 能直接、准确的让学生 （2）提炼镭本身的艰难。（工作强度大、人手缺乏 ） 答案。 体会情感。 （3）居里夫人遇到的不公平的社会待遇。 补充资料 1：她接受朋友们的劝说，参加了法国科学院院士的竞选， 结果却以一票之差落选。反对者所持理由之一，是女人不能成为科学 院院士——《居里夫人传》序。 补充资料 2：因为社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。 — —爱因斯坦 过渡：虽然有如此多的艰苦，但两位伟大的科学家却所以更加被 镭吸引，环境的恶劣、条件的简陋，在他们心中似乎是微不足道的事，他们注重的仅仅实验，是当前和将来的工作。 、讨论：居里夫人