(部编)人教语文八年级上册《阅读15散文二篇我为什么而活着》教案2.docxVIP

《我为什么而活着》教案 教学目标： 1、通过反复阅读，把握文章的结构。 2、品味意蕴深刻的语句，理解含义。 3、通过了解罗素的生平及其积极崇高的人生观，协助学生树立准确 的人生观和价值观。 教学重点： 引导学生把握作者的人生观，明确追求爱情和知识都是为了更好的同情人类。 教学难点 ：品味意蕴深刻的语句，理解含义。 课时安排： 一课时 教学流程： ①今天我们来理解这样一个人，大家一起看大屏幕。（投影展示） 为什么他能活的这么精彩， 这么有意义？这么不同凡响？让我们一起走进课文《我 为什么而活着 》寻找答案。 （板书课题） 一、 写作背景 此文是他 95 岁高龄完成《罗素自传》的序言，可见它的重要性，从中可看出罗素思想的全部内涵。 此文是罗素生活的宣言书， 也是古今中外很多伟大人物共同的人生准则， 具有普遍意义， 所以它能引起人们的共鸣。 二、 正音正字释义 遏制（è） 飓风（j ù） 肆意（sì） 濒临（bīn） 俯瞰（f．．．．．．  ǔk  àn） 深渊（ ā） 星辰（ é） 嘲讽（ á ě ） ． yu n ． ch n ．． ch o f ng 遏制：制止，控制。 飓风：任何具有狂风的热带气旋。 肆意：任性，任意。 三、 初读课文，整体感知 首先，请看这样一句话： “阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。” -- 爱因斯坦（投影展示） 1、老师范读；学生感知 2、学生自读 朗读指导：（投影展示） 朗读时要注意体味本文优美流畅的文笔、 凝练生动的语言、 独特而又细腻的情感，应读出他的从容、激昂和无奈，读出他对爱情与知识的执著追求， 读出他对人类苦难者的莫大关心， 读出一个哲学家的大度来。 3、个别朗读 四、 自主学习 这是一篇自读课， 书中有旁批和阅读提示。 请同学们自主看以上内容，确定学习内容。比方说：“《我为什么而活着》 开篇点题 ”，点名了什么样的主题？同学们依照此来总结出需要解决的问题。 问题： 1、《 我为什么而活着》开篇点题，点名了什么样的主题？ 2、划分文章的结构层次，分别概括大意。 3、“这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地 把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。”体会这个比喻句的含义 ? 4、“因为爱情能够解除孤寂──那是一颗震颤的心，在世界 的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。”“深渊”比喻什么 ? 5、“因为在爱情的结合中，我看到了圣徒和诗人们所想象的仙境的神秘缩影” “仙境”比喻什么 ? 6、既然活的这么苦，为什么是“值得”的？ 明确： 1、追求爱情、知识，同情人类苦难是作者活着的三个理由。 3-----5 、从比喻的角度分析，言之有理即可。 6、（畅所欲言，能说出一两点即可。） 五、 深入探究 1、作者在解释活着的理由时，首先谈的是爱情，难道这个最重要？ 这里的爱情仅仅指男女之爱吗 ? 明确：不是，不但仅指男女之爱。因为追求真正爱情的人，是懂爱的人，会爱的人，有爱的人，这样的人才会爱一切美好的东西，才会爱别人，爱心洒在需要爱的地方。 2、“爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心总把我带回尘世。”这句话该怎么理解 ? 明确：这句话点明了爱情、知识和同情心的内在联系。在这里，作者用含蓄的，充满理性的话语表明了这三者之间的关系： “对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。 他追求爱情， 是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识， 是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，这个切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民于水火之中。（畅所欲言，能说出一两点即可。） 六、 课外延伸 那么，像罗素一样心忧天下，悲天悯人的人很多，请举例谈谈。 七、 说说写写 1、了解了这么多伟大人物他们活着的理由，同学们能说说自己为什 么而活吗？ 2、按照课文中 “我······，首先是因为· ·····。我······， 其次是因为· ·····。我······，最后是因为· ·····。” 的句式，写自己活着的理由。 八、 总结 “爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这个径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。” ------ 冰心 十、布置作业 板书设计 我为什么而活着 （英）罗素 爱情 知识 同情