(部编)人教语文八年级上册《阅读16昆明的雨》教案8.docxVIP

《昆明的雨》教学设计 ——点点滴滴都是情 【基本信息】 【教学设计】 教学目标 1．快速浏览，获取有效信息； 2．从标点的角度鉴赏散文。 有感情的朗读，体悟作者恬淡的审美与深沉的情思。 重点难点 重点：从标点的角度鉴赏散文。 难点：有感情的朗读，体悟作者恬淡的审美与深沉的情思。 课时安排 课时 教学方法 略读精读，从标点的角度鉴赏散文 教学步骤 一、 导入与作者介绍 导入：今天我们来聊聊昆明的雨。提起我们昆明，真是一个让人魂牵梦绕的地方。杨朔“一脚踏进昆明，心都醉了” ；诗人于坚骄傲地说“我是昆明人，我在那里住了一辈子” ；今天我们所学的作者汪曾祺， 虽然只在昆明待过七年， 却把昆明称为他的第二故乡， 他一生写过很多追忆昆明生活的散文， 《昆明的雨》是其中非常经典的一篇。 首先我们来理解作者汪曾祺。勾画注释中的作者简介并默读，全班复述。这是汪曾祺在昆明的相关资料： （PPT展示） 1939 年夏，汪曾祺从上海经香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南联大中国文学系。 1946 年 7 月西南联大三校北归，他离开昆明到北京工作。 汪曾祺曾说：“如果我现在还算一个写小说的人，那么我这个小说家是在昆明的茶馆里泡 出来的。” 他在昆明七年，读书工作，这七年被他称为人生最美好的岁月。他对昆明念念不忘，时时 回顾，甚至年近古稀还几度千里迢迢回到昆明。 让我们循着他的文章往回走， 回到七十多年前 的昆明，去看一看那时的雨。 二、 初读，寻内容，读出雨和景物 1．齐读题目，重读“昆明” “雨” , 明确写景散文。 2．浏览全文，获取信息。寻找昆明雨的特点及雨中的景物，填写在学案上。 （PPT展示） （1）浏览全文，标出写雨的段落，提取雨的特点； （2）找出雨中的景物，仿照示例回答： 示例：雨季的果子，是杨梅。雨季的花是缅桂花。 明确：雨的特点：明亮的，丰满的，使人动情的。 明确：雨中景物 雨季的奇物是仙人掌；雨季的菜肴是菌子；雨季的果子是杨梅；雨季的花是缅桂花；雨季 难忘的景是莲花池边小酒店前的景色。 3．思考内容，探究结构。同学们有没有发现写雨和写雨中景物的篇幅有很大差异？作者 为什么这样安排？ 明确：大篇幅写雨中景物。更突出昆明雨明亮、丰满、使人动情的特点。 4．小结：雨本无色无味，但“润物细无声” ，一方雨滋润一方草木，写雨中的景物，更能体现昆明的特点。这正是作者的高明之处。 三、 精读，品标点，读出雨中味道 他的高明之处不止于此。一位评论家说： “汪曾祺的语言很奇怪，拆开来看，都很平常，放在一起，就有一种韵味。 ”他善用短句，点缀标点，让平淡无奇的句子变得淳美、富有韵味。下面我们就从标点的角度，去鉴赏他的散文。 标点，紧跟在句子后面。不但表停顿，还能够表情达意。 1．教师示范，引导鉴赏。 （1）这是第六自然段的内容，我觉得复杂，就删去了一部分——把破折号后面的内容删去了。大家自行朗读，看看删去后好不好？（ PPT展示） 修改：我的那张画是写实的。 我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。 旧日昆明人家 门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌。昆 明仙人掌多，且极肥大。有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。 明确：删去后不好，破折号的作用是解释说明。 （2）为什么要解释说明呢？写出作者看到这个现象的什么感受？ 明确：对挂仙人掌的现象实行解释，表现出作者初见这个现象时的惊奇、不解。 在破折号背后我们读出了——奇的味道。 精读：齐读，带着惊奇的语气朗读第六自然段。 （3）这是第七自然段的句子。我们曾学过，词语之间的停顿用顿号，于是我就修改为顿号，大家自行朗读，两句有何不同？ 原句：牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。 修改：牛肝菌色如牛肝，滑、嫩、鲜、香，很好吃。 明确：逗号的作用是句中停顿。 每一个形容词后面都稍作停顿， 好像在品味每一个字背后的味道，写出了牛肝菌每一种味道都给作者留下了深刻的印象，从而看出他对牛肝菌的喜爱。这里的逗号使我读出了菌子滑、嫩、鲜、香的味道。 精读：单独读，齐读，有滋有味地朗读这句话。 2．学生尝试，品读鉴赏。下面把时间给大家，大家从课文里挑选出三处用得妙的标点符号，品读鉴赏。（PPT显示） 精读，品标点，读出雨中味道 （1） 请在文中找出三处标点符号实行鉴赏，圈点批注； （2） 回答思路： _____（标点符号）的作用是 ____________, 结合原句分析，得出具体感受（味道） 。 学生分享。（预设部分 , 按段落顺序） （1）乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！ 里头还有很多草茎、松毛，乱七八糟！ 入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！ 明确：感叹号表示强烈的感情，写出干巴菌独特的外表；问号加感叹号表示强烈的惊疑， 以及对美味的惊叹。这里的