(部编)人教语文八年级上册《阅读16昆明的雨》教案4.docxVIP

《昆明的雨》教学设计 一、教学目标： 1、整体感知文章内容，理清文章线索。 2、圈点批注语句，品味“淡而有味”的语言。 3、感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉的思念之情。 二、教学重点：品味汪曾祺的“淡而有味”的语言。 三、教学难点：理解散文“形散神聚”的特点。 四、课时安排：一课时 教学过程： （一）导入语： 有一种情，像陈年的酒，时间越久，味道欲醇厚；有一种文字， 初读平淡无奇，细品却感情浓烈。让我们一起解读《昆明的雨》 ，走 近汪曾祺，感受淡而有味的语言所表达的浓郁的感情。 （板书课题） 1、检查预习 关于作者： （学生展示预习成果） 汪曾祺，1920 年 3 月 5 日生于江苏省高邮市， 中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。 （教师补充内容，强调了解一位作家要全面，能够从爱好、经历及他 人的评价） 汪曾祺被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国 最后一个士大夫。” 汪曾祺博学多识，情趣广泛，爱好书画，乐谈医道，对戏剧与民间文 艺也有深入钻研。 汪曾祺一生经历了很多轰轰烈烈的大事，例如启蒙救亡、夺取政权、 反右斗争、“文革”、改革开放等等，即使如此，他始终保持平静旷达 的心态，并且创造了积极乐观诗意的文学人生。 关于字词： 黄焖（ mèn）鸡、密匝匝（ zā）辟（bì）邪 2、研读课文 默读感知统全文 精挑细选明线索 请同学们快速默读课文， 对课文内容实行圈点勾画， 并找出贯穿全文的词或者句子。 课件展示关于线索的名言，让学生了解散文线索的特点。 “惟能线索在手，则错综变化，惟吾所施。 ” ——刘熙载《艺概》 “用一根思想的红线穿起生活的珍珠， 珍珠 才不会遍地乱滚， 这才能成为整齐的珠串。” ——秦牧《散文创作谈》 细品章节话雨情 寄情想念揣意图 文中写到“我想念昆明的雨” ，那么作者具体写了什么内容，它们各 有什么特点？请用下列句式说话： “我想念 ，因为 。” 师问：文章题目是昆明的雨， 作者为何要写雨中的其他事物？这些事物跟雨有没有联系？ 本文为昆明的雨，虽文中所写并非雨本身，但所有的景、物、人 和事都紧紧扣住了昆明的雨明亮，丰满、使人动情的特点，第五段在 内容上统领下文，而情感上，所有内容都只为表达一点，那就是：我 想念昆明的雨。 批文入雨品语言 圈点批注韵味生 作者的想念之情是如何表达出来的？请结合具体句子实行赏析， 体会 汪曾祺语言的特色。 1.有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀 疑：这种东西也能吃 ?!颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个 被踩破了的马蜂窝。里头还有很多草茎、松毛、乱七八糟 !不过下点 功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口 便会使你张目结舌：这东西这么好吃 ?! 2.卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮 花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声： “卖杨梅——”，声音 娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。 有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花 ! 带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 教师补充资料： 汪曾祺说：“我是希望把散文写得平淡一点， 自然一点，家常一点的。”后来人们评价汪曾祺散文的风格“淡而有味儿” 。“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”这是 73 岁的汪曾祺生日时曾作的一首诗。 晚年汪曾祺的诗文 书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。 汪曾祺在西南联大和昆明生活了 7 年，这在他一生中是一个重要时期。 在昆明，他不但接受了良好的高等教育，结识了很多师长和朋友，开 始走上文学创作之路， 还结识了后来与他相知相爱的施松卿。 对于有 着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。 “我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人 们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。 ” ——汪曾祺 （三）小结： “我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。” ——汪曾祺 (四)作业：课后美文我来赏 分享所得翰墨香 1.阅读汪曾祺的散文《故乡的事物》 《翠湖心影》《我的家乡》，做些 圈点批注，感受汪曾祺的语言特色。 2.阅读汪曾祺散文集《逝水》 、小说集《邂逅集》，写点阅读感受，与 同学们分享。