(部编)人教语文八年级上册《阅读15散文二篇我为什么而活着》教案3.docxVIP

《我为什么而活着》教学设计 1、 理解文章的主旨以及作者的感情。 2、启迪学生树立准确的人生观、价值观。 教学步骤 ： 一、导入： 师：我为什么而活着？ 古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而 活着，这个问题太简单又太复杂。有人说人活着是为了吃饭，那么， 吃饭又是为了什么呢？难道仅仅是为了活着。 人活着应该让自己活得 精彩，活得有意义，活得高尚。 师：谁来介绍一下罗素？ 生：（读相关资料） 师：（幻灯片补充） 由他的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“ 20 世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家” 。在 1950 年他又获得了诺贝尔文学奖， 被称为“百科全书式文学家” 。 三、朗读 师：爱因斯坦说过：“阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。 ” 下面我们有请一名同学来有感情地朗读一下课文。 （指一名学生朗读课文） 四、文本分析 师：罗素为什么而活着？ 生：（读出课文第一句话） 师：对！对爱情的渴望、对知识的追求，对人类的关爱，就是罗素活着的全部内容。文章开篇提出总的观点，然后具体说这三个方面，最后一段又是总结。所以，全文采用的结构是——生：总——分——总。 师：文章层次分明，结构清晰严禁。那么我们具体看看罗素的人生内容吧。 师：罗素为什么渴望爱情？ 生：有三个理由：爱情给作者带来狂喜，给作者解除孤寂，令作者看到圣徒和诗人们所想象的天堂景象的神秘缩影。 师：很好。爱情无疑是人类最美好的情感之一。只要是健康的，生理发育健全的人，无论是男是女，都会怀有爱情的美好渴望。在座的你们，不是也萌发了恋爱的种子了吗？（学生笑） 师：不要笑。你们中的某些人甚至实践了。你们的思想、你们的行为逃脱不了我的锐利的眼光。 （学生笑）有这样的欲望是正常的；但是你们现在的任务毕竟是学习， 所以请把你们美好的情感暂时藏一藏，可不能“将爱情实行到底” ，（笑）现在的爱情果子是青涩的，不宜品尝哦。知道吗？能不能接受我的参考意见？ 生：能！坚决不谈恋爱！ 师：孺子可教！罗素是一个“渴望”爱情的人，情感非常丰富。为 此，他会毫无顾忌地引诱任何一个女人上钩。 这里，就不揭他的“丑”吧。有兴趣的同学课后自己去了解，但请勿效仿。学生齐读罗素的爱情诗《致爱丽丝》 生：也是三个方面：人的心灵，星星为什么闪闪发亮，毕达哥拉斯是思想威力。 师：对。罗素第一个方面的知识，是相关人的。第二个方面，说“星星为什么闪闪发亮”，实际上就是说自然科学方面的知识，现代武器基因工程航天技术等。第三个方面，说“毕达哥拉斯是思想威力”则是指社会科学方面的知识。如三大宗教、马列主义等。（师幻灯片显示） 罗素是个哲学家，数学家，逻辑学家，社会活动家。他的一生，写了 70 多部著作，还有若干篇文章， 涉及哲学、数学、文学等多个领域，可谓著作等身， 知识庞杂。特别是临近 80 岁的高龄， 即 1951 年才开始创作小说，居然在文学方面又取得了不匪的成绩。 真的令我们感叹啊！ 如果说，爱情和知识把罗素引入了美好的理想境界，那么对人类苦 难不可遏制的同情则把罗素带回尘世， 带回现实，那么现实世界怎么样？ 生：有饥饿的儿童 师：这样的世界令罗素怎么样？ 生：痛苦。 师：于是罗素有什么想法？ 生：“渴望减轻这些不幸” 。但是罗素又“无能为力” ，“自己也深受其害”。 师：是啊，罗素不但仅是渴望“减轻这些不幸” ，更是身体力行。下面我来读一则材料， 看看罗素是怎么样同情人类不幸， 保卫世界和平的吧。 （师幻灯片显示） 第一次世界大战期间，他积极从事反战活动。他参加了禁止征兵协 会，发表了一系列呼吁和平的演讲， 对拒绝参加罪恶战争的人给予真诚协助。 1916 年因为撰写反战传单被罚款 100 英镑，因为其拒付，法庭就拍卖了他在剑桥大学的图书作抵押。 随后三一学院也解除了他的教职。 1918 年，他又给反战报纸写社论，因“侮辱同盟国”而被监禁６个月。鉴于其名声， 他被判决在布里克斯顿监狱中的一个小屋中写作和研究。战争结束后，罗素访问了苏联，会见了列宁、托洛茨基和高尔基，他对共产主义者信仰的目标表示同情， 但也对苏联的政治和社会生活方式表示忧虑。 1920 年８月，罗素访问了中国。他一贯同情被压迫民族。在英布战争中，他站在布尔人一边，为此他在英国贵族中极为孤立。 1953 年，美国试验了一颗氢弹，这改变了他的政治观点。他主张与 其打一场战争，毋宁在独裁下生活，表现了他对未来战争的担忧。 1954 年 12 月，罗素在英国广播公司发表 《人类面临的危险》 的广播讲话，严厉谴责比基尼氢弹试验。 1955 年初，又起草并发