人教2011版语文三年级下册《第二单元6陶罐和铁罐》5.docxVIP

《精彩的对话世界》教学设计 【学情分析】 “人物对话”在习作当中占有相当大的一部分， 学会写人物对话， 作文就会更生动形象。 本次指导旨在借助对一组文章的分析， 学会写 对话时考虑人物的个性特征， 从而为以后的作文打下基础。 三年级学 生在习作起步时，描写人物对话常常出现“千人说一话” ，对话形式 呆板。一大部分学生在平时积累的人物素材，呈现有“米”不会“炊 “的状态。 【教学目标】 知识与技能：初步掌握默读技巧，体会文章对话描写的特色。 过程与方法：对比文章中对话描写的异同，品味精彩的人物对话。 情感态度价值观：激发阅读与写作的兴趣。 【教学重难点】 懂得对话描写要体现个人特色，为写作打基础。 【教学过程】 一、“引出”对话 故事导入：听录音《馋媳妇》 ，了解对话如何体现媳妇的“馋” 。 引出课题，这节课走进精彩的对话世界。 二、“初读”对话 1）快速默读：看看这三篇文章都讲了什么？写作方面有什么共同点？ 2）选取最喜欢的文章最喜欢一篇文章，用不同符号标画出对话，在自由读一读。 3）归纳这三篇文章的主要角色： 《陶罐和铁罐》主要角色有 《特别的邻居》主要角色有 《西游记》主要角色有 4）离开座位寻找你的小伙伴，合作读读对话。三、“品读”对话 《陶罐和铁罐》： 1）听完陶罐、铁罐的对话，你对它们最大的印象是什么？ 2 指导读出谦虚的陶罐、傲慢的铁罐 4）男女赛读。 5）小结：成功