人教2011版数学四年级下册《4小数的意义和性质解决问题》课教学设计7.docxVIP

《 解决问题人民币兑换》教学设计 设计说明 1. 重视课前学习，提高自学能力。 课前让学生按照学习内容收集相关的汇率知识， 可以查阅书籍、 上网查询等， 提 高其自学能力。 在学习中感悟生活中的数学。 本节课教学时，通过呈现数据，让学生进行观察， 拓宽学生的视野， 感受到生活处处有数学。 同时让学生根据课前学习的内容自己提出问题、分析问题并解决问题， 加深对外币兑换知识的理解， 感受数学的魅力。 突出学科特点，培养思维能力。 课前准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：课前收集的相关的汇率知识 教学环节 一、复习铺垫，引入新课。 (3 分钟 ) 教师指导 直接写得数。 0.36 ×100＝ 4.08 ×1000＝30.2 ÷100＝ 12÷1000＝ 汇报课前学习中获取的信息。 引入新课，揭示课题。 学生活动 独立完成，汇报结果。 2、汇报并明确：每个国家都有自己的货币。例如，日本用日元，英国用英镑， 法国用法郎或者欧元。 如果我们去这些国家旅游， 就不能直接用人民币购买当地 的商品，要使用当地的货币， 这就涉及外币兑换的知识了。 货币的兑换不是个人 想怎么换就怎么换的， 是按一定的汇率进行兑换的。 中国人民银行会根据世界各 国货币需求， 每天公布一个外汇牌价， 任何人都应按照当天的汇率进行兑换， 任 何私自抬高或降低汇率和私自进行货币交易的行为都是违法的。 明确本节课要学习