北师大版必修1高中语文《往事悠悠阅读与鉴赏9再别康桥》课教学设计1.docxVIP

【教学目标】 指导学生在反复朗读的基础上， 着重分析意象以及意象的组合， 体味诗歌的意象美。 通过品味语言， 发挥想象，以感受充溢于诗歌的真情， 进而拉近学生与诗的联系，鼓励学生在喜欢的基础上多写写新诗。 【教学重难点】 把握和分析意象。 感受诗歌的真情。【教学方法】 诵读、提问、讲解、创设情境【教学时间】 一课时 【教学过程】 一、请同学们认真读一遍，并谈一谈初步印象。 设计理由：学生对诗歌的原始阅读非常重要， 在此基础上产生的原始理解是教学的起点和依据。 在这个环节中，适当介绍作者。徐志摩，中国现代著名诗人、散文家。 二、诗歌能够分为叙事诗、抒情诗、哲理诗等，《再别康桥》属于哪一种呢？ 抒情诗。 目的是从这个问题切入到下一个问题。 三、既然是抒情诗，那么它是怎样抒情的呢？ 请同学们品味第二小节的“金柳”，“金柳”怎么会是“新娘”呢？为何我们联想不到？这是不是与作者的情感相关系？ “金柳”“新娘”就是赋予作者情感的形象，我们叫做意象。 理解“意象”要发挥想象，我们才能走入作品的情境中去。接下来，作者写道“波光里的艳影，在我的心头荡漾。” “艳影”是什么？请同学们想象美丽的影子，荡漾是怎么样的一种情愫？请同学们发挥想象， 体验这种萦绕在心头的情感。 请一位同学朗诵第二小节。教师注意指导学生读出“荡——漾”的味道来。 四、 进入第三小节，作者的感情有没有变化？如果有变化，是增强了还