科普新课标九年级上册初中化学《专题三物质的构成单元1构成物质的微粒》18.docxVIP

教学设计 第四单元 物质构成的奥秘 一、课题 第四单元 课题 1 构成物质的微粒 二、本节课的性质、在教材中地位与作用 本课题的内容，很抽象，学生难理解，没兴趣，而同时又是一个比较好的“基 础理论型”探究性学习的好素材。 如何既让学生学到知识， 又对学生实行科学方法、 科学态度的教育呢？我查阅了一些资料，以人类理解原子内部结构的历史过程为主线展开学习活动，在课堂上尽可能地使用图片、动画创设情景，通过形象的描绘、科学的推理、史料的佐证，增强教学的直观性，将原子的结构直观而形象地展示出来。 三、教学相关资源 ●教师参考用书 《义务教育课程标准实验教科书·化学》（上册），人民教育出版社《义务教育九年级化学教师指导用书》（上册），人民教育出版社《化学课程标准解读》，湖北教育出版社 Powerpoint 课件（原子结构动画）四、学情分析 有利因素：学生已经学习了分子原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘。 不利因素：本节内容比较抽象，与学生的生活经验距离较远，且前面所学元素及化合物知识能提供的支持的感性经验有限，学生的微观想象力还不是很丰富。 五、设计方案●教学目标设计 知识与技能：在探究的过程中，了解原子的构成，理解相对原子质量的意义，会查相对原子质量表。 过程与方法：通过创设问题情景，学生会对学习充满兴趣，学会从史料、图片中使用观察、分析归纳的方法获取信息，并对收集的信息能实行加工处理，