人教版小学语文四年级上册《语文园地一我的发现——日积月累》教案6.docxVIP

《日积月累·对联》教案 教学目标： 了解对联的特点， 通过多种形式的读、 品、对对联体会对联的妙趣； 尝试使用和创编对联，感受和传承中华传统文化； 教学重难点： 读、品、对对联，体会对联的妙趣； 在尝试使用和创编对联，感受和传承中华传统文化； 教学过程： 一、视频导入，引出对联 课前诵读，师生对诗。 谈话激趣，观看视频：大家今年九、十岁，清朝有个天才少年，也是九岁，才思敏捷，信手能出对子，脱口能对对子，他啊，因为对上了皇上的对子，被封为今科状元，请看视频——《九岁县太爷》中巧对对联成为状元的片段。 师生交流，小结揭题：对对子是何方圣物，能够令陈文杰当上状 元？今天带着问题跟黄老师走进“对联”的学习。 【设计意图：学生刚开始会对传统文化产生陌生感和畏难情绪， 我从年龄导入，拉近“对联”与 “学生”的距离；从视频导入，以“动画”表现“对联”的妙趣。学生在轻松观赏中初步感受“对联”的妙趣。在交流中发现“对联”的魅力，从而激发学习兴趣。】 二、学习对联，体会妙趣 [ 第一站：字词对对碰 ] 对字—对词—编对 七上（ ） 异口（ ） 天对（ ） 雨对（ ） 大陆对（ ） 争奇（ ） 鸟语（ ） 山花对（ ） 赤日对（ ） 山重（ ） 柳暗（ ） 雨中山果落 （ ） 山重水复疑无路（ ） 桌对（ 老师对（ （  ） ）对（  书对（ ） 教室对（ ）  ）  ） 【小结】这些都是古