二年级数学下《克和千克》40.docxVIP

人教版二年级数学下册《克和千克》教案 教材分析：学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到， 只能靠肌肉感觉来感知。 为了让学生了解每一个单位的实际有多重， 并能够在实际中应用， 通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性理解，协助学生形成质量观点；又 通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。 教学实录： （一）在生活情境中探究 师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品， 还收集调查了—些常用物品的质量，  我们一起交流一下好吗？ 生 1：我妈妈买的牙膏是 20 克。生 2：我买的蛋卷 8 5 克。 生 3：火腿肠一根是 45 克。生 4：我的体重是 41 千克。生 5：一袋茶叶 500 克。 生 6：一袋大米是 30 千克。 师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生 1：有的后面带“克”，有的是“千克”。 生 2：比较轻的都用“克”作单位。比较重的用“千克”作单位。师：同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。师：要知道我们购买物品的轻重，能够用什么方法？ 生：用秤称。 师，我们一起来理解一下几种常用的秤（多媒体课件展示）。