七年级语文：在山的那边4.docxVIP

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案[新增] 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 在山的那边4 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　学习目的　　1、 整体把握诗歌的主要内容和感情。　　2、 品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。　　3、 加强朗读训练，提高朗读能力。　　4、 联系自己的生活体验，感悟人生。　　学习重难点　　重点：在朗读训练中品味揣摩语言。　　“山”、“海”的象征意义。　　难点：诗歌的主旨的明确。　　要解决好这两个学习重点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。　　诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄，因此造成在欣赏和理解上的因人而异，但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。《在山的那边》主题相当集中、明确 ，表达的是信念与理想在人生追求中具有的巨大意义。如果片面强调个人感悟，而置理解上出现的偏差于不顾，反而不能真正达到欣赏诗歌的目的。所以在给学生足够的自主学习、个性发挥的空间时，教师也要注意有艺术的引导，以期不会在开学初就给学生一定的“伤害”，这将不利于义务教育课程标准的真正贯彻，不利于自主、合作、探究的语文学习新方式的形成。所以主旨的明确与个性的感悟处理有一定的难度。　　教学设想　　学习方法　　读——讲——读——赏——读。“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。　　“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。　　课堂讨论——评述、质疑。　　学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由；然后师生相互质疑。　　媒体设计　　第一节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。　　第二节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。　　课件提供群山、大海的图片。　　教学步骤　　第一课时　　一、导语设计　　每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。　　二、整体把握，理清思路。　　1、(a)掌握课后“读一读，写一写”。　　在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。　　(b)读课文做到字正腔圆、顺畅流利。　　2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。　　(a)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？　　探究学习：　　诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“山”和“海”　　第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深入把握诗歌的深层含义。　　(解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。)　　(b) 朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。　　（配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。）　　探究学习：　　第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；　　第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。　　重点练读语句：（生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案。）　　§“是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一：一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快；三、