小学语文_语文园地一教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

四年级上册第一单元习作指导 【课型】 习作指导课 【教学目标】 1. 写一著名的旅游景点，或身边的景物。 2.在口语交际的基础上，启发学生说一说，准备写什么景物，这个景物有什么奇妙之处，考虑好习作的内容和顺序，注意开头、结尾要简洁明了，层次要分明，书写要认真。 3.在写作过程中，要注意使用动用各种感官，抓取动态、声音、和色彩等的方式，写出景物的奇特，并按由远及近的顺序，清晰条理的表述出来，写出真情实感。 【教学重点】 使用动用各种感官，抓取动态、声音、和色彩等的方式，写出景物的奇特，并按由远及近的顺序，清晰条理的表述出来。 2. 写出真情实感。 【教学难点】让学生体验身边的自然美，提高写作水平，突出一奇特之处，把景物写具体。 【教具准备】准备好PPT课件 【课时安排】1课时 【课前准备】想想你所写的景观，准备重点分哪几方面去写 【教学过程】 一、回顾课文导入 同学们，我们在第一单元学了《观潮》《鸟的天堂》《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》都是自然景观。作者带我们一起欣赏了许多大自然的奇观美景，使我们倍受感染，你是不是也产生了要拥抱大自然的冲动呢？（是）我相信，你在与大自然的接触中一定有许多奇特的经历，那我们今天就来学习如何让眼中的美景跃然纸上。和我一起板书课题。板书：写一处自然景物。（ppt1、2） 回想课文，思考景物的奇特怎样体现出来的。 《观潮》《鸟的天堂》《火烧云》其中景物分别给你留下怎样的奇特印象？ 《观潮》钱塘江大潮，非常壮观。 《鸟的天堂》大榕树，非常茂盛。 《火烧云》火烧云，变化极多。 师：是的，像你感受到的“壮观”“茂盛”“变化极多”就是这些景物的奇特之处。而我们在写景时，也要在选取了写作对象后，抓住它的奇妙而又独特的地方写出来。导图板书（奇特）。 三、典型片段赏析，语例比较，感受如何写出奇特画面。 过渡：我们要怎么写，才能写出景物的奇特呢？我们来赏析课文，学习如何把奇特特点写细致。 （一）语例感知，对比两个文段，原文好在哪里。 1、动态景 （改句）那条白线向我们移来，浪潮越来越近。 （原句）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 操作：先一起读写钱塘江大潮来时的景象原句片段。然后对比改句，感受原文好在哪里。 生答，师总结：原句更加的生动形象，让我们仿佛看到了钱塘江大潮壮观的景象。而这一切是通过作者身上的各种感官眼睛、耳朵、鼻子、心、身体等来感受外界的美，把看到的，听到的，想到的、感受到的，通过文字还原出美景，让读者能想象到画面，感受大自然奇妙。（思维导图） 作者用眼睛看到了什么？浪潮移动时的动态样子，从“一条白线”到“两丈多高的水墙”到“万马奔腾”，耳朵听到了什么？听到的响声，从“闷雷滚动”到“山崩地裂”。心中感受到什么？通过大量的比喻、夸张修辞，连贯表述出来，写得非常具体、生动，仿佛看到到了那种壮观的景象，感受到它的独特。 现在自己读一读，再次感受下那种壮观气势。 过渡：动态的景如此，那静态的景，作者是怎样写的呢？ 静态景。 读原句，对比改句，体会好在哪里。 （改句）榕树正在茂盛时期，绿叶堆叠得不留一点缝隙。 （原句）榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看.那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙.那翠绿的颜色,明亮的照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动.这美丽的南国树! 生回答，师总结：作者动用感官把榕树茂盛时期的写得淋漓尽致，（指着导图）作者看到了什么？把叶子的“簇”“堆”的样子和动态及翠绿的颜色写出来，还有自己想到的，通过比喻的形式生动写出，仿佛看到了榕树枝繁叶茂的景象. 师：现在大家再读一读，感受下枝繁叶茂的景象。 四、文段感受，体会由远及近的顺序。 过渡：我们现在现在已经学会了感官还原画面，把画面呈现出来，介绍时肯定有一定顺序。课文当中这段是什么顺序？ 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 生：由远及近的顺序。 师：介绍一处景物的时候，先写远看的时候怎么样，再近一点怎么样……按照这样由远及近的顺序或是由近及远的顺序，文章会更加条理。 五、回想画面，抓独特之处，练习把独特之处讲细致生动。 我们赏析了作者的文章，现在回想下你都去过哪里？你见过的景物中哪些景物很奇特，给你留下了深刻的印象？为什么？ 汇报形式： 我去了__________,印象最深的是______因为_____________。 预设 生：我印象最深刻的地方是弥河公