苏教小学数学小学三年级上册的《期末复习总结计划5.解决问题的策略复习总结计划》学习教案1.docxVIP

《买文具》教学设计 教学目标： 、结合生活实际情景，探索并掌握除数是整十数除法的算法。 、能准确应用实行计算，并能解决生活中的实际问题。 、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生学生估算意识。 、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达水平；教学重难点： 、掌握除数是整十数除法的算理。 、解决商的定位问题。 教学准备： 多媒体课件、练习本 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1 、口算：（师： 全对的同学请举手，祝贺你们成为这节课的“口算之星” （设计意图：为本节课学生准确试商奠定基础） 、板演（除数是一位数除法的竖式计算方法） 68 ÷2= 648 ÷8= 567 ÷5= 【设计意图】：结合这 3 道题总结除数是一位数除法的竖式计算方法，为本节课学生推理除 数是两位数除法的竖式计算方法做好准备。 ） 师：请同学们想一想，你在生活中做什么的时候用过除法呢？ 生：我们在分东西、买东西的时候会用到除法。 师：你真是个细心的孩子。 二、探索商是一位数、除数是整十数的除法 、创设情境，提出问题。 师：我们学校每学期开学初，校长都会拿出一部分钱资助那些品学兼优，家庭困难的同学， 鼓励他们努力学习。 这学期， 校长把负责购买任务交给了老师， 我准备到文具店为同学们购买文具，你们想和老师一同去吗？ （板书课题） 生：想。 师：（出示教学情境图。 ）谁来说一说，你在文具店里看到了哪些数学信息？ 生：钢笔 8 元一支， 文具盒 10 元一个， 包 20 元一个， 算器 30 元一个。 ：同学 ，我 到文具店干什么来了？ 生： 文具。 ：怎么没有同学关心老 了多少 呢？ 生：老 ，您 了多少 ？ ：老 了——一 ，一 拿出 80 元 。（ 8 10 元） 了公平老 打算用 80 元 都 一 的文具， 你 合 80 元 个信息，提出只 一 文具的数学 ？ 生： 80 元能 多少支 笔？ 元能 多少个文具盒？ 元能 多少个 包？ 元能 多少个 算器？?? ：老 同学 在小 内先研究 80 元能 多少个 包？ （小 合作的要求） 先在小 内 出自己的想法，然后在本上写出你的 算方法。 （教 参与学生活 ） 、独立探索商是一位数、除数是整十数的除法 ：好， 来 一 你是怎么想，怎么列式的？ （学生 自己的解答方法，并 出理由） 生：因 1 个 包是 20 元， 2 个 包是 40 元， 3 个 包是 60 元， 4 个 包 80 元，所以 80 元能 4 个 包。 我列的算式是 20+20+20+20 = 80 （板 学生算式） 生：我用的是 20 乘多少等于 80 的方法，因 20 乘4 等于 80 ，所以 80 元能 4 个 包。 我列的算式是 20 ×（4） =80 （板 学生算式） 生：我是用 80 减 20 的方法，即 1 个剩 60 元， 2 个剩下 40 元， 3 个剩下 20 元， 4 个后就没有 了。所以 80 元能 4 个 包。 我列的算式是  80-20-20-20-20 = 0  （板 学生算式） 生：我想  80  里面有几个  20  ，有几个  20 就能 多少个 包。  80 里面有  4 个20  ，所以  80 元能  4 个 包。 我列的算式是 80 ÷ 20 = 4 生：?? 3 、探索 式 算的方法。  （板 学生算式） ：你 的想法都不 ，那你 会用 式 算 80 ÷20 = 多少 ？ （老 特 才用列 式的同学来板 ，当小老 解，再 一个 的同学板 。 ） 生 1 4 生 2 4 20 ） 8 0 20 ） 80 80 80 0 0 ： 有什么疑 ， 提出来？ www. （如果学生能向他 更好，如果没有，老 ） ：我 来看 两位同学的 式。他 的 式有什么相同和不同？ 生：他 的商都是 4 ，但是 4 的位置不同，一个在个位上，一个在十位上。 ： 你 “ 4 ” 什么写在个位上？ 生1 ： 20 是一个两位数， 算 ，要看被除数的前两位，被除数是 80 ，就是 8 个十，除数 是20 ，就是 2 个十， 80 除以 20 ，就是 8 个十除以 2 个十，，我就想乘法口 “二四得八”， 8 ÷ 2 = 4 。所以， 80 除以 20 ，商是 4 。4 要写在被除数的个位上面。 ：你又是怎么想的？ 生2 ：哦，他 的 ，我写 了。 ：你 同意 的写法？ 生：第一种。 ：（擦去 的） 道除法 式 算 和以前 算 有什么区 ？ 生：以前学 的是除数是一位数的除法， 今天学 的是除数是两位数的除法， 而且 个两位数 是整十数。 师：同学们，通过刚才的计算、讨