苏教小学数学小学三年级上册的《解决问题的策略3.学习练习十》学习教案0.docxVIP

间隔排列教案 教学目标 知识与技能 ： 感受、应用 “一一对应 ”的思想 ,探索发现间隔排列的两种物体的个数之间的 关系 ,以及类似现象中简单的数学规律 ,能联系发现的规律解释一些生活现象 ,解决一些简单 的实际问题。 程的意识。 情感态度价值观 ： 使学生感受学习数学的乐趣 ,树立学好数学的信心。 学情分析 间隔排列是一节实践活动课 ,活动内容是让学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系及类似现象中的简单规律 ,感知 “一一对应 ”的数学思想。学生早在一、二年级就已经接触 过度组的方法 ,在这里仍然教学分组的方法 ,只不过上升到一种数学思想 ,让学生学习。 这样就能更清晰地发现其中的数学规律。 重点难点 教学重点： 学生经历探索一一间隔排列的两种物体个数的关系的过程 教学难点： 规律的应用及不同规律的联系和区别。 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学目标 知识与技能： 感受、 应用 “一一对应 ”的思想 ,探索发现间隔排列的两种物体的个数之间的关系 ,以及类似现象中简单的数学规律 ,能联系发现的规律解释一些生活现象 ,解决一些简单的实际问题。 过程与方法：经历探索、交流的过程 ,培养发现规律的水平 ,初步形成回顾与反思探索规律过程的意识。 情感态度价值观：使学生感受学习数学的乐趣 ,树立学好数学的信心。 4.1.2 学时重点 经历间隔现象中的简单规律的探索过程。 4.1.3 学时难点 规律的应用及不同规律的联系与区别。 4.1.4 教学活动 活动 1【导入】间隔排列 一 创设情境 ,导入新课 今天老师要带着小朋友们去参观小兔的家园 ,小白兔一听到这个消息喜出望 外 ,它呀迫不及待地向我们展示它种的菜呢 ! 课件出示三组图 (白菜 ,萝卜 ,白菜 , 萝卜 ,白菜 ,萝卜 )小朋友们 ,你们知道下一个小白兔会摆什么菜呢 ? 学生说 (青菜 )课件出现 ,再下一个呢 ?你们怎么都说对了呢 ? 学生说：这样的排列是有规律的。 小结：对呀 !像这样两种物体一个隔着一个的排列 ,我们数学上叫做两种物体一一间隔排列。 (板书：间隔排列 ) 小灰兔看到小白兔在向我们展示它种的菜  ,小灰兔也想展示一下它种的菜  ,课 件出示：白菜 ,萝卜 ,白菜 ,萝卜 ,白菜 ,萝卜 提问： 大家看 !它们摆的一样吗 ?相同的地方是什么 ?有什么不同的地方 ?仔细观察。 学生比较 ,汇报。 小结：小白兔开头摆的是白菜 ,结尾也是白菜 ,首尾都是白菜 ,我们把小白兔摆的间隔排列叫两端相同的排列。 (板书：两端相同 ) 小灰兔开头摆的是白菜 ,结尾是萝卜 ,我们把这样的间隔排列叫两端不同的排 列。(板书：两端不同 ) 都是一一间隔排列 ,还有不同的两种情况呢 !今天我们就来找一找间隔排列里的规律。 ( 意 ： 情境 入新 ,有利于激 学生的学 趣 ,情境的 所 的素材是我 身 熟悉的 ,更能跳 学生学 的 极性。同 也 学生初 步感知一一 隔排列。 ) 活动 2【讲授】间隔排列 二 聚焦关系 , 律 我 往前走 ,小兔的家园真美啊 ! 你能在 里找到一一 隔排列的物体 ? 学生充分 ,每行 是怎么 隔排列的 ,哪幅 不是一一 隔排列 ? 生 1：蝴蝶和蜜蜂是一一 隔排列的生 2： 旗和黄旗不是一一 隔的生 3：小兔和蘑菇是一一 隔排列的 ?? 小 ：今天我 只研究一一 隔排列的 律。它 都是一一 隔排列 ,你能 它 分分 ? 学生 察后回答。 小兔和蘑菇 , 子和手帕 ,木 和 笆的排列是两端相同的。 蝴蝶和蜜蜂 , 花和 花的排列是两端不同的。 先来研究两端相同的情况 (1) 你 得两种物体的数量是相等的 是不相等的 ? 观察每幅图中的两种物体的个数 ,先填表 ,看看有没有新的发现 ?把自己的想法和同桌说一说。 ① 拿出作业纸 ,学生观察图后 ,填表 ,和同桌交流 ② 汇报 (3)验证：为什么多 1?除了数一数的方法知道 ,还有别的方法能验证两端物体比中间另一物体多 1 吗 ?小组讨论 学生动手圈一圈 ,连一连。 展示学生的方法。 用对应的方法 ,发现最后还多了 1 只兔子 ,1 个夹子 ,1 个木桩 (多出来的可能是第一只兔子 ,也可能是最后一只兔子 ) 小结：我们能够用数一数 ,圈一圈 ,连一连的方法知道两端相同的情况下 ,两端物体比中间另一物体多 1.(板书 ) 研究两端不同的情况 师：我们直接用圈一圈 ,连一连的方法就能知道结果了。 学生动手圈或连 提问：你发现了什么 ? 小结：两种物体一一间隔排列成两端不同的情况时 ,两种物体的数量是相等的。 (板书：两种物体的数量相等 )这时它们是一一对应的而没有剩余。 过渡：我们不但参观了小兔的家园 ,还在那里找到了一一间隔排列的规