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从励志电影《叫我第一名》谈教师职业幸福 由真人真事改编的美国励志片《叫我第一名》，主要内容是 讲述一位患妥瑞氏综合症的主人公科恩从不向疾病妥协， 不放弃 学习，不放弃对理想的追求，凭借自己的乐观、坚持，最终成为 一名优秀教师的故事。这是一部总会在某些时候驱使作为教师的 我反复地观看，而每一次观影都会让自己心潮澎湃的影片， 影片 没有过多的渲染、煽情的镜头，去卩让人的心灵为之震撼，流泪后 却是一种幸福、骄傲混和成的甜蜜久久驻留心底。 审视当下，一些教师安于现状，把教师职业仅当作谋生的手 段，工作日益缺乏热情与动力，对工作的控制感、成就感不断降 低，职业倦怠日渐增强，这就撩起了困扰教师身心的灰暗幔帐， 使他们的职业生涯变得黯淡。 苏霍姆林斯基曾指出教育的恒久理 想和终极价值是“培养真正的人， 让每一个从自己手里培养出来 的人都能幸福地度过一生”。 幸福是人生的终极主题，用幸福才 能塑造幸福，用美好才能塑造美好，只有教师幸福才有可能培养 出幸福生活的学生，反之，一个对自己的职业产生怀疑，对教育 产生懈怠，对教学产生抵触，对学生产生反感，自身都感受不到 幸福的人如何能培养出一个能幸福生活的学生呢？教师是塑造 人的事业，是将自己的智慧、情感，甚至生命融入其中帮助塑造、 启迪学生美好的人生的“幸福密匙”，教师是一个幸福的职业， 教师应该追求职业幸福、享受职业幸福。 一、何为教师职业幸福 幸福是一种能力，是一种有关幸福实现的主体条件或能力。 ［1］幸福感是一种主观感受与体验，即是当需要得到满足、潜 能得到发挥、 力量得以增长所获得的持续快乐体验。 教师的职业 幸福感就是教师在教育教学过程中运用教育智慧，进行教育创 新，获取学生及社会的积极评价， 感受到职业内在的尊严与欢乐， 对自身专业成长和专业发展持续的快乐体验。［ 2］身患妥瑞氏 综合症的科恩身体时常不受大脑控制而抖动，或是发出“汪、 汪”的怪声， 他没有选择逃避社会与现实， 没有选择在家庭的庇 护下养老， 而是到学校接受教育； 受到一位好老师的影响与启发 后，科恩努力学习，立志成为一名好老师；大学毕业择业时，不 顾家人或周围人的不理解坚决选择当一名教师，虽经历了 24 次 学校应聘失败后仍坚持梦想，直至成为景山小学的一名代课老 师；最后经过他不懈的努力， 第一年试用期内就获得乔治亚州的 “年度最佳新进教师”的称号。 幸福在哪里？如何获得教师职业 幸福，影片《叫我第一名》定能让观者反思自己的教师职业，从 中受到情感的召唤与智慧的启迪， 像科恩一样成为一名幸福的教 师。 二、影片对教师职业幸福的启示 1体验幸福——对教师职业的执着追求 古希腊的幸福主义哲学看来， 幸福并非外在的， 真正的幸福 源自于对有意义生活的追求。［ 3］亚里士多德认为幸福对于人 具有终极性的目的、自足性的品性、动力性的功用。“问渠哪得 清如许，为有源头活水来。”为了追求幸福，人们才会有理想， 才会有希望，才会行动，才会努力。科恩心中就有一盏明灯，这 让他无比自信自爱，坚定执着地追求。这个梦想得益于梅尔校长， 是他让科恩有机会向旁人解释自己的“怪异与捣蛋”， 得到别人 的理解从而不再被歧视与排斥，也让教室变得不再让科恩如坐针 毡。正是受到这位尊敬的梅尔校长的影响， 科恩明白了“教育就 是用知识赶走无知”，帮助个体更好地融入团体、社会，能够快 乐地享受生活与学习。体味到了教师的职业真谛，认识到了这个 职业的意义与价值后，科恩明白自己作为妥瑞氏综合症患者被误 解的感受，他知道还有很多的孩子或因这样那样的原因也有类似 的遭遇，所以他有了一个梦想 成为一位像梅尔校长一样的好 老师。 当科恩以优异的成绩大学毕业并获得教师资格证后， 他开始 向辖区内各个学校投递简历， 参与面试。此过程，科恩处处碰壁。 即使是在最困难的时期，在父亲的建筑工地上打零工维持生计 时，他仍然不忘自己的追求，始终把“妥瑞氏综合症”这种机体 缺陷作为“最坚忍、最具献身精神的老师”，激励自己永不放弃， 在困境中绝不自怨自艾、怨天尤人。其中一次面试失败，科恩回 到车上，他难耐受挫后的绝望与无助嚎啕痛哭， 但科恩坚信自己 天生就是一名好教师，他一定可以寻找到一个能接受自己的“大 象”一一妥瑞氏综合症，也能认可自己教育教学理念的学校。 正 是科恩对教师职业的执着追求，以及对自己的自信，在来到第 25个学校——景山小学时，他的先进教育理念、优秀的专业素 质得到了校方的认可，获得了一次试教小学二年级的机会。 因此，要实现教师职业幸福， 首先要以教师这个职业作为自 身实现人生意义与生命价值的心理诉求， 在对教师职业真谛的理 解与对教育的认同的基础上， 将教师职业作为自己一生的事业来 追求，正如科恩在影片中多次提及“我天生就是一个老师”。 只 有具备了如此自信的态度与坚定的