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从体育专业学生就业现状看其职业生涯规划的必要 性 随着社会主义市场经济的建立和不断完善， 体育教育专业得 到了迅速的发展，规模不断扩大。但育人质量总体不容乐观，社 会对体育师资的需求量有限， 因此， 体育教育专业学生就业的难 度很大。 学生就业工作事关学校的稳定和发展， 与学校的未来息 息相关， 同时就业工作又事关学生个人的发展和前途， 所以受到 社会和家长的普遍关注。从 2003 年 6 月《中国教育报》公布的 数据看，体育院校毕业生一次性就业率仅为 28.1%，不到同期大 学生整体初次就业率的一半， 在各类院校中排在最后。 随着市场 经济的深化发展， 高校毕业生就业制度将按照“不包分配， 竞争 上岗，择优录用”的原则全面推向市场，然而，许多高师体育院 系的办学理念与培养目标游离于市场经济发展与需求之外， 缺失 市场导向下的特色化与创新化的人才培养策略， 学生体育实践能 力特别是创业能力尤为薄弱， 学生在四年的大学生活中没有主动 地形成对自己未来职业生涯规划的意识，导致就业时处于放任、 盲目和无序的状态。 一、职业生涯规划的内涵 职业生涯规划，也叫职业生涯辅导、职业生涯设计，是指个 体为实现一生的职业理想而设定职业目标， 收集相关信息， 了解 相关知识，针对自己设定出一套切实可行的实施方案并不断修 正，努力达到职业目标的过程。 职业生涯规划是根据一套系统的 辅导计划，通过辅导人员的协调，引导个人探究，评判并整合运 用相关知识、经验展开的一系列活动。这些知识、经验包括对自 我的了解， 对职业世界及有关影响因素的了解， 对生涯规划和生 涯决定中必须考虑的各种因素的了解， 对个人成功必须具备的各 种生活条件的了解等。 二、体育专业学生就业现状与职业生涯规划的缺失 用人单位“人才高消费”。 近几年， 由于买方市场地位的 转变，部分用人单位不考虑用人实际，蓄意抬高门槛，增加了体 育专业毕业生的就业难度。 如高校受国家评估的影响， 出现了高 校新增岗位学位要求必须是硕士生以上； 部分公办中学甚至也打 出了体育教师学历要求硕士生等现象。 沿海一些普通中学要求体 育教师应具备本科学历， 且有一定教学经验。 用人单位急功近利 思想严重， 没有从体育人才的发展潜力和用人实际去考虑， “人 才高消费”现象越来越严重。 体育专业就业领域受限。师范类毕业生 90%是在教育部门 求职，但一般中小学没有用人权，由于教师吃“财政饭”，相当 部分学校特别是农村中小学教师数量严重不足， 但由于地方财政 收入和编制的制约而无法进入； 再者， 由于中小学试行健康快乐 体育，对体育课没有硬件考核标准， 造成学校对体育教学不重视， 体育教师即使缺编也很难进入， 导致体育毕业生就业岗位较其他 专业要少。 毕业生自身因素。（ 1）学生专业口径较窄，综合素质不 高。体育教育的考生一般通过体育加试， 录取时文化课的分数较 低，加之自身外语水平不高， 限制或打消此类毕业生进一步求学 的愿望。由于学生文明素养不高，面试技巧较差，加上自我包装 （学习成绩、获奖情况）中水分较大，签约后毁约，往届毕业生 跳槽等因素，造成高校毕业生在社会中满意率和稳定率不高。 （ 2） 毕业生的就业动力不足，缺少明确的职业规划意识。目前，体育 教育的毕业生就业意识淡薄， 缺乏主动学习和开发自身潜力的精 神，更缺乏竞争意识，不能在大学期间很好地设计自己，没有主 动培养自己的综合能力， 未能发挥他们在竞技场上力争上游的拼 搏精神，对附加技能的外语、计算机未能给予足够的重视，未能 从就业、择业深层考虑问题和培养自己。 学校因素。（ 1）就业指导体系不健全。在当今的就业指 导体系中， 对就业指导工作内涵理解不够全面。 把就业指导理解 为帮学生找工作， 忽视了大学生就业指导的教育功能， 没有发挥 就业指导工作在人才培养方面的积极作用； 同时， 就业指导对象 全程化不到位， 目前工作重点仅放在学生毕业时和择业时， 没能 对四个年级不同时期进行阶段指导和教育， 不利于大学生择业观 的形成；对市场调研不够，为毕业生提供有效信息和岗位较少， 缺乏对市场用人动态的了解， 无法对毕业生进行职业策划和有效 分流。（ 2）对学生职业生涯规划指导性不强。我国体育专业大 学生职业生涯规划的普及工作还远远滞后， 一些学校虽有涉及但 是还没有真正在学生中广泛开展， 一部分高校就职业生涯规划的 知识和重要性没有向体育专业的大学生进行有效的普及， 远远不 能满足学生多样性的发展与成长的需求。 职业生涯规划不是一蹴 而就的事情， 也不是就业的灵丹妙药， 需要指导教师和学生身体 力行地去实践。 目前体育专业大学生职业生涯规划存在一个普遍 的问题，即学校只给毕业班的学生举办讲座或者开设职业生涯规 划课程， 把职业生涯规划当成学生就业的“急救药”，