小学语文_7 一个小村庄的故事教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 10 PAGE 《一个小村庄的故事》教学设计 一．教学目标 （一）知识与能力目标： 1会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，通过观察，掌握“葱”等生字的正确书写。　　 2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 （二）过程与方法目标： 1．通过联系上下文和生活实际的方法，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 2.通过深入感受小村庄早先的美丽，在前后对比中感知小村庄的变化，探究变化原因。 (三)情感、态度和价值观目标： 引导学生领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。激发学生热爱自然、珍惜资源的意识。 二．教学重难点 重点：通过从前和现在的对比，感知小村庄的变化，探究变化原因。引导学生领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 难点：过联系上下文和生活实际的方法，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 三．教学过程 （一）．谈话导入，激发兴趣。 同学们，你们喜欢听故事吗？喜欢听什么故事？ （预设学生：童话故事、寓言故事、神话故事等） 同学们喜欢的故事五花八门，那么今天，我们也要一起学习一个故事，一个小村庄的故事。（板书课题，学生齐读）。 （二）．初读感知，整体把握 同学们，要了解小村庄就要先解决生字这个拦路虎。 出示生字课件：郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、裸露、一栋栋、应有尽有、喘气儿、黎明。 学生排火车读，一人读一词，其他同学跟读。师纠正读音，及时评价：声音洪亮、读音准确，读进了心里等。 重点讲：“裸露（luǒlù）”、“喘气儿”的读音，“裸露（luǒlù）”中“露”是多音字，在这里读“lù”；“喘气儿”注意儿化音的读法。 2.指导“葱”字的书写。问学生：你觉得这个字在书写的时候，哪些地方需要注意，怎样就能写得漂亮又正确？生观察后回答。 师在黑板田字格中书写，学生书空，生在本子上写两遍加强巩固。 3.朗读课文，阅读提示：（1）.读准字音，读通句子。 （2）.边读思考：本文讲了小村庄的什么事？ 生自由朗读课文。 4.感知故事大意 生试着说一说本文讲了小村庄的什么事。 师小结：从你的叙述中，我听到了小村庄的从前和现在，听到了这中间巨大变化。 板书：从前 现在 现在就让我们走进它的从前和现在。 （三）．深入研读，探究原因 谁来说一说，从前的小村庄是什么样子的？ 预设学生：早先的小村庄是美丽的。 你从哪里体会到的？你能给我们读读吗？ 生读课本第一自然段。课件配图出示第一自然段，其中“郁郁葱葱”、“清澈见底”、“湛蓝深远”、“清新甜润”标红。 问：标红的这四个词语，你最喜欢哪一个？能结合这个词的意思说说这个词给你什么感受吗？ （在这四个标红的词语下方分别设置超链接，学生选择哪个词语，就链接到哪个词语，并出示图片。讲完一个词，返回主页，学生再选择。） 郁郁葱葱：郁郁葱葱给你什么感受？ 预设学生：非常茂盛，太阳光都透不过来。 师：对，茂密的森林，阳光都只能从树缝间筛下一束束的金光，这样的森林，多么生机勃勃啊！谁能读出森林的茂密？ （课件出示：山上的森林郁郁葱葱） 三个学生读，再学生齐读。 清澈见底：从清澈见底这个此中，你仿佛看到了什么？ 预设学生：就是喝水特别清澈，能够看到河底的石头和小鱼。 师：还能看到飘荡的水草呢！谁能把河水的清澈美丽读出来？ 三个学生读，男生女生分别齐读。 湛蓝深远：什么样的天空是湛蓝深远的？ 预设学生：特别特别地蓝，而且比秋天的天空还要高远。 师：是啊，这样的天空让人心旷神怡！谁能天空的蔚蓝与高远？ 两个学生读，师生接读。 清新甜润：清新甜润的空气给你怎样的感受？ 预设学生：空气很甜，有一种清香的味道。 师：甜丝丝的，让人陶醉其中是吗？谁来读一读，读出小村庄空气的清甜？ 三个学生读，再学生齐读。 2．观看鸟语花香的小村庄的视频 同学们，这样的小村庄，你想不想去看一看，身临其境地领略一下？ （放视频） 观看视频后问：同学们，你们觉得美吗？那谁来美美地读一读？ 三位学生配乐美读，再师生配乐齐读。 3.看图说句子。 （继续配乐）同学们，只看图片你们能说出句子来吗？ 课件分别出示图片，请学生说出“山上的森林郁郁葱葱”、“村前河水清澈见底”、“天空湛蓝深远”、“空气清新甜润”，并同时把提前书写好的“郁郁葱葱”、“清澈见底”“湛蓝深远”“清新甜润”分别贴在黑板上。 4、探究小村庄消失的原因。 （1）可是……美丽的景色没有存在很久，你听！这是什么声音？ （课件播放洪水咆哮的声音，配波涛汹涌的洪水照片） 学生听音效。 课件出示：可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。 师生接读这句话。 （2）师问：小村庄为什么被咆哮的洪水卷走了？ 学生预设：因为人们砍伐树木，荒地越来越多