小学语文_纸船和风筝教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《纸船和风筝》教学设计 一、 导入：以图片的形式引出课题《纸船和风筝》。 二、教学过程： 这节课以游戏大闯关的形式讲解本篇课文 1.第一关 小试牛刀 以我会认、我会读、我会猜的形式认识本课的生字词，以词入句的方式巩固，最后以游戏我会猜激发学生的兴趣，达到本课生字词的认识。 2.第二关：初露身手 分段讲解课文，第一段知道小松鼠和小熊住在山顶和山脚 第2-6段 友情的建立 以问题的形式思考小松鼠和小熊都是怎样做才和对方成为朋友的，从而引出因纸船和风筝成为好朋友。然后有感情朗读课文体会乐坏了的心情。 第7-11段 友谊的维护 学生读课文体会当时小松鼠和小熊闹别扭的心情：难过。而后带着感情朗读课文。 3.第三关：得心应手 多媒体展示“抓、扎”认读、笔画、组词、书写展示。 三、总结： 体会小熊和松鼠因纸船和风筝成为维系二人友情的桥梁和纽带。 《纸船和风筝》学情分析 二年级的学生有丰富的想象力，但语言表达能力还需要不断提高。在教学时，教师要着眼于激发学生的想象力。教师在课文和学生之间架设桥梁，使学生能够完整的进行语言表达，培养学生的口头表达能力。另外学生年龄小，虽然明白上课规矩，但难以做到，所以教师的课堂语言一定要生动，朗读的形式多样，点评的语言要有趣味。 《纸船和风筝》效果分析 《纸船和风筝》这节课以学生诵读原文的练习为主线，就是这多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。” 本节课堂教学充分地体现了由读通到读出感情的训练过程，并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合起来，指导到位，重点突出。教学中抓住“乐坏了”“他们再也看不到纸船和风筝了……”等语句，体会小熊和松鼠之间的快乐和难过，让学生充分地读，在读中有所感悟。同时教师采用了自读、配乐的方法，在如何读出感情方面进行了有效地组织和尝试。教师引导学生在读中求懂，读中学会。 《纸船和风筝》教材分析 《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。 ??本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。 《纸船和风筝》观评记录 《纸船和风筝》是一个感人至深的童话故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着深深的谅解和浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，同时又成为了他们两个之间友谊的桥梁。通过小松鼠和小熊的故事引导学生珍惜同学间的友谊，教育学生要与同学友好相处，团结合作。这一情感目标也是本文所处单元的教育主题。 在本课教学中，赵老师巧妙设置情境，注重朗读的指导，进行扎实的语言文字训练，每一个环节过度自然，一环紧扣一环，取得了很好的教学效果。 本课是一个小小的童话故事，赵老师通过精美的贴画创设出了美丽的童话世界，不但极大地引起了学生的兴趣，而且简单明了的让学生了解了松鼠和小熊家的位置，理解了山顶和山脚两个词语。并学会了带着问题读书，从文本中找依据，用书本来解决问题。使学生真正深入到课文中来，极大地增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。 赵老师还特别注重形近字和字音的变调运用。例如：在识字这一个环节，课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。赵老师抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子让学生填空，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里。 《纸船和风筝》评测练习 一、飘与漂的用法 五星红旗迎风 （ ） 扬 小船儿在水中 （ ） 荡 雪花在风慢慢（ ） 落 二、我会猜 吵 莓 幸 福 受 抓 坏 扎 土里不长东西。 （ ） 每天戴草帽。 （ ） 土下小羊没了腰。 （ ） 爱没了朋友，又来了 （ ） 示字旁边一口田。 （ ） 少用口。 （ ） 《纸船和风筝》课后反思 《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。反思这节课的成败，我想，无论是在实践新的教学理念，还是在注重语文训练，我都做出了一些有益的尝试，成功之处在以下几点： 1、符合低段教学要求，字词学习落实到位。 识字教学是小学低年级教学中一个比较重要