优化操作感悟培养学生数感.docx

优化操作感悟 培养学生数感 新课标指出，数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算 结果估计等方面的感悟。这种感悟是一个具体而又抽象的过程， 也是一个长期积累、 螺旋上升的过程。 我想，在数的认识教学中， 我们要注重优化学生的动手操作能力， 引导学生多路径感悟， 从 而较好地培养学生的数感。 下面笔者结合具体的课例， 谈谈自己 粗浅的体会。 一、 合理安排操作材料，帮助学生抽象数的认识 史宁中教授指出， 抽象、建模和推理是学生数学素养的核心。 数的产生，它是一个因需而生的过程，数是十分抽象的，对于形 象思维为主的学生来说，理解数的意义是非常困难的。我想，这 就要老师精心选取素材， 让学生从生活中看得见、 摸得着的具体 材料入手，过渡到半直观、半抽象的材料，最后抽象出数。 《认识千以内的数》教学片断： （课件出示一堆苹果） 师：猜一猜大约有多少个苹果？ 学生猜。 师：怎样才能知道猜得对不对？ 生：可以数一数。 师：这一堆苹果怎么数呢？ 生：可以摆整齐了，然后再数。 （出示排列整齐的小正方体） 师：我们用小正方体代表苹果，请你数一数，圈一圈，让大 家能一下子看出有多少个苹果。 学生活动。 师：你数出结果了吗？能说说是怎么数的吗？ 生 1：我数出有 359 个。 生 2：我是一个一个数的。 生 3：一个一个地数太慢，我是十个十个数的。 生 4：我先一个一个地数，找出一列是 10个，再十个十