国内外大学生创业教育探索与实践研究.docxVIP

国内外大学生创业教育探索与实践研究 一、国外高等学校创业教育研究 创业教育最初出现于欧美等国家，并一直受到重视，目前， 欧美国家的创业教育已成体系，并且在实践中发挥了重要作用。 创业是社会经济发展的必然，美国作为全球经济大国，最早开展 了对创业教育在理论和实践上的探索。 其在创业教育上的眼光使 得美国社会和经济的发展受益匪浅。 目前美国仍然是创业教育领 域最具有权威性的代表，其教育理念和具体的实践水平远远高于 其他国家，同时也产生了一大批优秀的创业者和各行业的领袖人 物，他们创造出前所未有的巨大价值， 已经彻底改变了美国和世 界。 在美国，贝勒大学、麻省理工学院、斯坦福大学等都是具有 代表性的创业教育典范。美国是一个崇尚务实、创新的国家，他 始终以服务社会、学以致用为教育目标，并建成了多个大学和工 业相互结合的教育模式，着重培养学生在促进地方经济发展方面 的才能。政府还为学生搭建了研究性的创业平台一一创业园区， 他们大胆地尝试将教学与社会高程度地接轨，把高校的基础设 施、场地以租赁的形式租给社会上的公司，尤其是其校友所创办 的公司。这一尝试招来大批充满活力的社会企业前来， 一方面学 校本身作为一个市场对入驻公司形成市场资源， 另一方面高校学 生们作为人才对入驻公司形成人才资源。学校可以从租赁费和学 生实习平台和研究性项目提供上获得帮助， 入驻的公司则可以在 技术支持、生产活力和人才资源方面受益。于是，一种类似工业 园区的模式在学校建立起来， 实现了学校和社会的双赢， 更重要 的是为学生创业提供了实践平台和非常好的创业环境和政策。 在教育思想上，美国注重精神领导。美国高校努力促进学生 与成功者的交流和合作，通过讲座、实习等形式对学生在思想上 激发创业兴趣，提高创业自信，通过不同方式的互动，让更多大 学生融入到创业的气氛中。 二、我国高校创业教育现状与探索 我国对于创业教育的研究工作比较落后， 国内各高校的创业 教育起步比较晚。虽说历史短、经验少，但我国的创业教育无论 在需求上还是在制度上都处于比较关键的地位。 国家的关注与投 入加上各高校的努力，越来越多元化的理论与实践探索使得我国 的创业教育呈现出比较好的发展势头。全球经济正越来越依赖于 知识和科技，大学生创业也展现出蓬勃生机。因此，创业教育已 成为高校教育体制改革的必然趋势。 我国的创业机遇是前所未有 的，发达国家的创业教育表明， 创业在社会经济发展贡献中越来 越重要。 然而，我国的创业教育存在一些问题，比如说体系问题、师 资问题、实践问题等。创业教育的目的是提高学生的创业欲望和 创业能力，不仅要在精神、认知上培养学生，更要在资源、实务、 管理上给予他们帮助与指引。目前我国创业事业所呈现的低成功 率、单一化、传统化等问题，创业教育的不到位难辞其咎。创业 教育一定要充分开发学生的自主能动性、 创新思维，并与政府合 作，提供良好的创业环境，将创业教育服务于社会经济发展的层 次上去。 三、大学生创业教育模式探究 在创业教育的模式上，我们应借鉴欧美发达国家的经验，结 合我国国情，进行创新性的探索、改革。 首先，创业应当受到推销和鼓励。这一点，可以以课堂教学 的方式开展。在我国，创业意识刚刚开始在民众的意识中形成， 创业存在很大的不确定性， 很多人即使有了创业意识， 也往往不 敢去尝试，怕跌倒，怕承担风险。因此，创业教育首先要在思想 意识上入手，打破学生传统保守的观念，激励他们拿出勇气，大 胆地去尝试，去迈出第一步。创业在全球已形成燎原之势，把握 机会，将有能力、有梦想的一代骄子发动起来，大胆地踏入到创 业时代，社会、经济必将注入新的活力。课堂教学的方式、手段 和考核上一定要有创新，师资可以采取社会成功创业者等来替代 固定老师，方式应不拘一格，重点培养大学生的创业意识并提高 其动手能力。 其次，大学生创业教育不能停留在课堂教学， 一定要给学生 们提供一个平台。创业教育的本质核心就在于商业实践本身。 我 们的教育要重视实践，因为实践总结出来的经验才是最宝贵的， 最真实的。在平台搭建上，可以模拟商业环境，让学生模拟企业 团队，让他们运用现代管理学的知识，完成模拟的经营目标。在 往高层次上看，我们可以整合一系列的可用资源， 由专业领导队 伍来搭建一个创业平台，并与社会企业和政府共同合作、努力， 引导、鼓励、扶持学生创业实践，全面提高学生创业能力，推动 学生在实践中自主创业。 在此基础上，我们便可以努力创建创业 孵化园区或者高校的创业基地， 为学生进行创业实战搭建孵化平 台。由于学生在眼界、经验、资金和技术上都存在很大不足，社 会竞争力比较弱，因此此阶段的实践活动一定要注意人力、 成本、 战略决策等问题，让学生在保护中尝试实践，体验社会竞争。 另一方面，创业者不可能永远在学校的保护伞下成长，