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国有工厂内的“师徒制” 经济体制改革是划分中国体制最重要的标志，在“单位 制”时期，单位内的正式关系与非正式关系相互融合， 最典型的 代表便是“师徒制”，贯穿在整个中国工业史中。 而市场经济时 期，如专业技校的建立与科层制的进步等众多因素， 使得师徒关 系的内涵发生了改变，这种变化是中国社会变迁的一种现实缩 影，它背后是经济、政治、社会的转变。因此，师徒制作为单位 制下的微观组织机制，其研究意义不仅局限于关系研究， 更是对 社会整体变迁的见证。 师徒制单位制市场经济非正式关系一、 “师徒制”是中国社 会变迁的现实缩影 古语有：一日为师终身为父。在中国语境下，这一概念在五 千年历史文化中一直占据重要的地位。 自古以来，但凡技能都依 靠师傅对徒弟的言传身教得到传授和延续。 建国以后，国内工业 如春笋般大力发展，工人这一职业让人趋之若鹜。不难想象，成 为工人在当时的历史背景下是一种至咼无上的荣耀和资本。 应运 而生，工厂内的“师徒制”便成为了最重要的人际关系之一。 对 于“师徒”的概念不难理解， 即师傅与徒弟，师傅向徒弟传授技 艺和经验，在工厂体制内，“师徒”又作为一种管理体制成为一 种正式的工作指导关系，师傅对徒弟的技术进行多年的培养和教 育。而在私下，师傅不仅是师更是父，徒弟要尊重传统孝敬师傅， 甚至养老送终，是最重要的非血缘伦理关系 对于“师徒制”在近百年的时间里中西方都有着大量的研 究，既有把其视为工人行动的一种基本单元， 也有把其视为一种 权力结构或者社会纽带。 西方经济史表明， 师徒制作为一种口传 手授的技能传授方式最早是在家庭式的手工作坊中出现的， 最开 始表现为子承父业的形式。 随着生产的扩大， 业主也开始招收一 些学徒以解决劳动力不足的问题， 这些学徒一边学艺， 一边进行 生产，从而形成了师徒分工合作的生产模式。还有学者认为，行 会的出现才是师徒制真正得以产生的原因， 行会组织的崩溃最终 导致了师徒制的瓦解。 然而，对于师徒的研究，不单是研究这种关系本身，师徒制 度更是经济体制、政治体制、社会体制的一种典型缩影。 从经济上看， 师徒制度是单位制全面保障工人生活的一个方 面，体现了对年轻劳动力的内部培训机制， 而后在市场经济时期， 劳动成为一种竞争力， 外部培训机构应运而生， 从而改变了师徒 制的内涵。在政治上， 师徒制随着社会的变迁体现了现代科层制 的明确化，在工作关系上，师傅与徒弟并非是上下级关系，而是 同级别的同事关系。从政治、社会来说，社会经济结构的变化中 探索师徒制演变的轨迹，认为这是一个复杂的政治经济过程。 以师徒制看时代变迁，必须先了解已有对单位制的研究现 状。现今对于“单位制”的研究著作颇丰，从华尔德的《共产主 义新传统》开始，“单位”及“单位体制”的相关研究已有 30 余年。市场经济的引入以及重要程度的加重， 现代管理制度的深 入影响都改变了企业 （单位） 的内部格局和其在社会中的结构位 置。国有企业市场化改革的关键影响在于使企业产生了以“两个 置换”和“两个走向”为特点的变化， 所谓“两个置换”就是国 有企业产权和国有企业职工身份的双重置换； “两个走向”就是 国有企业走向市场和国有企业职工走向市场。 根据李路路的总结 分析，现今企业（单位）研究呈现明显的三个研究论题：（ 1） 偏重于从宏观社会体制和微观组织的社会功效出发， 对由一个个 企业（单位）构成的单位体制及其变迁进行研究；（ 2）倾向于 从微观组织内部运行机制入手，对企业（单位）内部的权力结构 和行为方式进行研究；（ 3）侧重于将企业（单位）作为具有中 国特色的社会分层机制，对它所产生的社会分层效益展开研究 （李路路， 2009）。 因此，现有对“师徒制”研究的主要方向是以微观组织来看 单位内部的权利结构和行为方式， 并且有“单位制”走向“市场 经济”的变迁过程。其中，蕴含着经济转变、政治转变、社会转 变。 二、岁月繁华：“师徒制”背后的经济转变 单位制时期的国有工厂承载着社会经济发展的重要任务， 以 工业为主的计划经济模式是全国的发展重心， 工人承载着重要的 社会使命。与此同时，在工厂内工人对工人有着高度的经济依附， 工人在单位中获得他们的社会身份， 并使得他们有权力享受到国 家提供的特殊供应和福利。企业不仅提供全部的健康保险和退休 金，甚至还提供附属的医疗机构。企业为职工提供教育培训、住 房、托儿所、食堂，甚至负责调换工作和为亲属配偶申请当地的 居住户口。其中，以师徒培养方式就是单位制初期最明显的教育 福利，以内部培养为主要手段提高工人的专业技能。 师父和徒弟 面对面交往，他们同处一个车间，在一个共同的生产空间和劳动 过程当中，年轻工人对于生产知识的学习是实践性的， 一些具体 技能的训练只能通过口传手授， 甚至是出于“心传密会”， 这