大自然的语言第一课时定稿.docVIP

PAGE PAGE 1 铜川市一中初二年级语文教学案(16-1) 课 题 大自然的语言 班级 姓名 课型 新授课 主备人 任冬梅 审核人 初二年级 备课组 上课时间 2014年 月 日 周次 学习目标 积累本课的生字词，了解作者。 2、快速阅读课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点。 3、理清文章的说明顺序。 重点难点 1.能按照要求筛选相关信息并概括文章要点。 2．理清文章的说明顺序。 教学方法 快速阅读法、圈点勾画法、合作探究法 教具 多媒体课件 一、课前预习 　　1、 字词积累：（给加横线的字注音） 　　衰草连天（ ） 连翘（ ） 纬度（ ） 销声匿迹（ ） 　　蓑衣（ ） 阻挠（ ） 忌讳（ ） 悄然无声（ ） 　　2、 走进作者： 　　竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。 　二、整体感知： 划分段落层次，理清文章的说明顺序 　　（1）划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。 　　 　　（2）理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。 　　如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。 三、课堂探究 学生读课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。 请回答课后练习题（一）的四个问题 “大自然的语言”在文中指什么？这篇课文以此为题有什么作用？ 这篇文章介绍的仅仅是“大自然的语言”吗？如果不是，那介绍的是什么？文章前面生动形象地介绍“大自然的语言”又有什么作用？ 四、作业：采集几则农谚，说说它们包含的物候知识 检测题 （－）填空。 1、物候现象的来临决定于_ _、__ _、___ 、____ 。 2、物候学就是利用__ ___来研究___ ____ 。我国古代劳动人民称“大自然的 语言”为__ __、__ ___。 3、几千年来，劳动人民根据__ __、_ ___、__ __等自然现象同气候的关系来安排农事。 4、物候学的研究首先是为了___ __，选择__ ____。 （二）阅读，然后回答问题 立春过后，大地渐渐从沉睡中（1）（A清醒；B苏醒；C醒悟；D复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花（2）（A次第；B连续；C陆续；D全部）开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中（3）（A纷纷；B刷刷；C簌簌）地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。[ 几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 1．在语段中的括号里选择恰当的词语。 （1）（ ） （2）（ ） （3）（ ） 2．解释下列词语。 销声匿迹： 翩然： 3．这两段文字的说明对象是（ ） A．物候现象 B．气候变化 C．物候规律 D．四季景色变化 4．这两段文字的说明顺序是： 主要的说明方法是： 5．去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？ 6．作者为什么说花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言？ 板书设计： 课后反思： 备注