大自然的语言第二课时定稿.docVIP

PAGE PAGE 1 铜川市一中初二年级语文教学案(16-2) 课 题 大自然的语言 班级 姓名 课型 新授课 主备人 任冬梅 审核人 初二年级 备课组 上课时间 2014年 月 日 周次 学习目标 1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处 2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 重点难点 学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 教学方法 朗读法、合作探究法 教具 多媒体课件 一、复习回顾 　　 二、 精读课文6～10段，探究局部的说明顺序?思考：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？ ?三、品味语言 理解下列句子的含义或作用。(1)杏花开了，就好像? 大自然在传语要赶快耕地,桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么，阿公阿婆，割麦插禾。 ?(2)这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 (3)此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物?? 候的一种长期记录，拿1741到17叨年 十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。 （4）课后练习题二（5）学生自由挑选自己喜欢的语句 　四、　课堂质疑、探究 1、请同学们以小组为单位，选取文中的某个段落或者某个角度提出2-3个问题，考考其他小组； 指导说明：请各小组快速讨论提出问题，然后小组互换问题，快速讨论找到最佳答案！然后各小组选取1-2个具有代表性的问题展示，后者不要重复问题，但可以补充或发表自己的不同见解。 2、在生活中，你知道还有哪些独特的大自然语言吗？为人类敲响了哪些警钟？我们应该怎么去 五、作业：课后题（三） 拓展阅读 阅读下文，回答文后的问题。 什么是智力 什么是智力？有人说，智力涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把智力定义为学习、作判断的能力和想像力。在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测”。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。 那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度。脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了绉褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。 11、本文的说明对象是_____________________________。 12、本文采用了什么样的说明顺序？ 13、第二段运用的说明方法有_______________、_______________、_______________。 14、第二段中两次用到“大约”一词，这体现了选文语言的什么特点？ 15、用简洁的语言概括本文的主要内容。 16、本文对“智力”作了五种解释。请说出你最赞同其中的哪一种，结合实例说明为什么。 板书设计： 课后反思： 备注