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少教多学模式在初中语文阅读教学中的应用漫谈 摘 要 在我国的新的课程改革中， “少教多学”模式是语文教育专家所开发出的一种创新型的语文课堂的教学模式。它改变了我们以往对于语文教育的观念，摒弃了传统的课堂教学的弊端，能够提升学生在语文课堂上的学习效率，提高教学的质量，因此，少教多学的教学模式值得各学校的语文教师的大力推 广，对语文教学有着重大意义。 关键词 少教多学 初中语文 应用 中图分类号： G633.3 文献标识码： A 前言 少教多学是一种新兴的教学模式，是语文阅读教 学的必然 ?l 展趋势，同时也是具有高效、快速、便捷 等优点的教学模式，所以教师是有必要应用这一教学 模式对学生的阅读学习展开教学的。而且，在语文学 习中，阅读所占的比重是最大的， 传统的教学模式中， 教师偏向于为学生讲解语文课文中的知识内容，而忽略了学生自己去阅读的机会，同时也没有留给学生足够的时间自己思考，这就使得学生的学习偏向于被动，这样的学习环境使得学生的学习效率低下，学习速度 慢。而少教多学的教学模式则不同于传统，这样的教 学模式的应用会使语文教学产生很大改观，本文就少 教多学的教学模式在注重语文阅读教学中的应用进行 探讨分析。 改变传统的教学理念 在探讨如何应用少教多学的教学模式之前，先让 我们看看我们过去所采用的教学模式是怎样的。我们知道，语文学习是枯燥的，从一开始的拼音学习到后来的阅读，在我们的印象里都没有太多的趣味，而这正是我们所经历的语文学习的过程为我们留下的感觉。也就是说传统的语文教学中，教师对学生的教学偏向于将知识内容生拉硬拽的教给同学，不考虑学生在学习的过程中是否理解和思考过这些知识内容，这样的教学模式是枯燥的，对学生而言是强制的、被动的，教师也有些赶着教学进度的感觉，显然这样的教学模式和教学理念是不可取的。 想要应用和开展少教多学的教学模式，首先应该做的，就是我们教师要从心里接受这样的教学模式，要相信自己的学生能够适应这样的教学模式，并且在这样的教学模式下学生会有更好更为显著的学习成果。我们过去所采用的教学模式存在很多的弊端，而且随着时代的发展和进步，传统的教学手段已经难以 满足学生对于学习的要求，所以我们必须不断更新我 们心里对于教学的概念，只有这样，我们才能够接受 少教多学等新的教学模式，才能真正应用这些教学模 式。 教师要引导学生思考，培养学生阅读兴趣 少教多学的教学模式。顾名思义，就是老师要减 少以往对学生的阅读教学的内容，而是将教学的重点放在学生自己学习上，这就是所谓的少教多学的教学模式，也就是说，少教多学的教学模式的前提是学生的自主学习能力。而学生的自主学习能力在哪里呢？我认为兴趣是学生自学能力的体现。兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣的学生在学习中会对阅读抱有更高的热情，偏向于主动的阅读和思考，这样的学生不仅学习效率高效，同时还有着更快的学习速度，理解也会比没有兴趣的时候快一些。 所以，教师要从各个方面，以不同的途径来引导学生主动思考，帮助学生培养对语文阅读的兴趣，在这样的环境下，才能使得学生拥有足够的自学的能力，才能真正的展开少教多学的教学模式。例如，很多学生并不是不喜欢阅读，而是他们对于教师所给定的阅读内容不感兴趣，大部分学生在中学时候会看一些没有营养的书籍，那么教师要针对学生进行引导，给大 家推荐一些名师大家的文学作品，通过自己对学生们 所阅读的内容进行提炼和总结，然后讲给学生，让学 生在听了老师的讲解后对将要阅读的书籍产生浓厚的 兴趣，那么，这种情况下，学生想要不主动阅读也很 难了。 为学生创造交流环境 阅读教学的核心内容在于阅读，而少教多学的核 心在于学习自主阅读和学习，然而，每个学生的学习能力是有限的，语文学习的目的本来就是培养学生读、听、说的能力，让学生能够通过语言表达自我，通过听别人说来理解别人，所以，即便是阅读教学，交流也是必不可少的，适当的交流能够促进学生对于阅读的内容和阅读知识的了解、加深学生对阅读知识的理解，提高学生语言表达的能力，这是一举多得的。然而在我们传统的于都教学中，教师给学生交流的机会是很少的，学生没有机会表达自己的想法，这就导致了学生的阅读仅仅在于学生自己，而没有机会与他人交流，无法产生思想的火花。 而要改观这一情况，真正应用少教多学的模式，教师必须要提供给学生更多的时间互相交流。例如教师在开展阅读课时，让学生阅读了学习的文字内容后，说出一些自己的看法，然后把剩余的时间交给学生自 由讨论，甚至是挑几节课留给学生自由讨论，让大家 通过交流，了解其他人对于某篇文章的看法，这样既 保证了学生的交流，又避免学生只聊天不学习的情况 了。 教师做好教学评价，鼓励学生不断阅读 少教多学的教学模式推崇教师少教，学生多自我 学习，但是这并不代表教师就可以完全放手，交由学生自己完成学习任务，恰恰相反，