6的乘法口诀教学案例--郑思薇.docxVIP

《 6 的乘法口诀》教学案例 教材分析 ： 教材通过创设“《有多少粘贴画》”的问题情境，引导学生独立探究、编 6 的乘法口诀。在探索 6 的乘法口诀的过程中，要体会新旧乘法口诀的联系， 逐步学会从已知寻求未知的思想方法。 在独立思考的基础上， 进行交流， 体验算法的多样化与数学的灵活性。 2 排、3 排、4 排、5 排是利用已学过的乘法口诀得出得数， 6 排、7 排、8 排、9 排可以利用连加的方法得出，也可以利用已学过的乘法口诀进行推算， 为编制 6 的乘法口诀做准备。 教学时，教师应让学生独立尝试，然后在小组内交流各自的方法。 教学目标： 1、知识目标 ： 掌握 6 的乘法口诀，解决简单的实际问题。 2、能力目标 ： 经历独立探究、编制 6 的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。 3、情感目标 ： 结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对计算的作用，培养估算意识。 教学重点 ： 编制 6 的乘法口诀， 熟记口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。 教学难点 ：体会估计的方法以及他在计算中的作用， 在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。 学情分析 ： 学生已经在 1---5 的乘法口诀学习中，逐步掌握了对乘法口诀的编写方法，并通过乘法的意义找出相关的规律， 牢记口诀熟练的运用。 本节课就是让学生用已知的数学信息推算出新的知识， 编制 6 的乘法口诀，运用知识解决生活中的数学问题。 教学过程：（片段） 活动一、创设情境、激趣引入． 上课前先给大家猜个谜语。（课件） 绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。（青蛙） 可爱的小青蛙给大家带来了许多粘贴画（课件出示）。你能看一眼，不用数 就知道大概有多少张吗？让我们估一估，一共有多少粘贴画吧。 （板书课题：有多少粘贴画） 设计意图；充分调动学生学习兴趣和积极性，为后面学习创造良好的氛围。 活动二： 师：现在再加一排，是几个几？（ 6 个 6）6 个 6 是多少呢？根据刚才的规律思考。 是  生：前面我们学过五六三十的口诀， 36. 六六三十六  30 再加一个  6 就是  36. 也就是  6 个  6 师：同学们真的很聪明，通过已学的知识找出了规律，现在再加第 7 排、 8 排、第 9 排，有多少张粘贴画呢？怎么编口诀。请同学们打开课本，把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。 （1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导． （2）学生汇报，交流。（边汇报，边板书红、白两种颜色粉笔） 你能跟我们说说是怎样想的吗？ 6×7＝ 42 六七四十二 生：六六三十六， 36 再加一个 6 就是 42. 也就是个 6 是 42. 6×8＝ 48 六八四十八 生：因为 7 个 6 是 42，所以给 42 加一个 6 就是 48，8 个 6 就是 48， 6×9＝ 54 六九五十四 。。。。。。 师：同学们，我们今天学习的知识和谁有关？（ 6） 对了，今天所学的就是 6 的乘法口诀（板书） 你们真棒，已经学会用已知的数学信息来解决问题， 并通过合作学习编制了 的乘法口诀。 设计意图：先引导学生通过乘法口诀的规律得出新知识。例：五六三十， 30 加一个 6 是 36，所以 6 个 6 是 36，六六三十六。后面的由学生独立完成，并 编制相关的口诀，锻炼学生分析推理能力和观察力。学会运用已知信息解决未 知问题。 活动三： 一起把口诀读一读吧！（全班齐读） 的乘法口诀共有 9 句，前 5 句是已学的，后 4 句是新知识。（重点读一读后 4 句） 4、记忆 6 的乘法口诀． （1）6 的乘法口诀在排列上有什么规律？ （2）全班交流．（从上往下看，积都多一个六；从下往上看，积都少一个 六） 如果老师记住了五六三十，想不起来六六多少的时候，你有什么办法 帮我想吗？ 生：给 30 加一个 6，是 36. 所以六六三十六。 逆向思考 ：记住了六八四十八，想不到六七是多少怎么办？ 生：那就给 48 减一个 6 就是 7 个 6 的得数 （3）现在我们来轻松一下，给大家放一首好听的歌曲《小青蛙》。（课件点击）在音乐中同桌之间边拍手边背诵口 设计意图：学生观察发现规律后，通过教师的问题，发展学生逆向思考能力，学会运用知识解决相关问题。最后在音乐中巩固乘法口诀，活跃了课堂气氛，让学生在乐中学。 活动四： 基础练习 （1）师生对口令。（师说上半句，生答下半句）注意语速，由慢到快！！！ （2）你是运用了哪句口诀？（课件显示） 4×6 （四六二十四） 6×6 （六六三十六） 6×9 （六九五十四） 6× 7 （六七四十二） 3×6 （三六十八） 8 ×6（六八四十八） （3）根据一句乘法口诀列 2 个乘法算式。（课件显示） 设计意图：在有趣的练习活动中进一步巩固新学的知识，